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盾构机主驱动装配生产线关键技术研究与应用
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《现代制造工程》2024年 第4期 26-32页
作者:徐山中国铁建重工集团股份有限公司长沙410100 
针对盾构机主驱动装配效率低下和质量管控难度大的缺点,研制了一种集高效装配与数据传输于一体的主驱动装配生产线。在盾构机主驱动装配生产线总体设计方案的基础上,对主驱动零件自动化清洗、物料自动化转运、零/部件自动化装配、紧固...
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隧道掘进机再制造关键技术研究
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《铁道建筑技术》2024年 第5期 23-26,38页
作者:徐山中国铁建重工集团股份有限公司湖南长沙410100 
隧道掘进机作为高价值装备,市场保有量大,废弃面临巨大资源浪费,发展再制造势在必行。本文融合行业发展特点和铁建重工再制造产业化经验,分析了掘进机再制造过程及特点,阐述了掘进机再制造评估体系和再制造设计体系,介绍了拆解、清洗、...
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视频实时去雾的硬件优化设计
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《仪表技术与传感器》2022年 第6期 115-120页
作者:徐山 伍世虔武汉科技大学信息科学与工程学院机器人与智能系统研究院湖北武汉430000 
为满足视频去雾实时性的要求,提出了基于硬件优化的视频实时去雾架构。该架构采用增量更新和定常数转换等方式,对大气光值和环境光值等计算模块进行硬件优化设计,从而提高片内资源的重复利用率,实现计算精度的控制。经过MATLAB和Modelsi...
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西洋弦乐艺术“民族化”之我见
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《音乐探索》1991年 第4期 53-56页
作者:徐山北京中央音乐学院 
西洋弦乐艺术在中国的历史不过半个多世纪,可谓年轻也。但是,在这短短时间里,经过一代又一代音乐工作者的不断努力,这朵艺术之花在中国越听越艳,愈来愈香,根也越扎越深了。从本世纪二十年代小提琴专业学习的引入,到只拉拉歌曲的聂耳。
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释“藝”
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《艺术百家》2010年 第1期26卷 195-197页
作者:徐山苏州大学文学院江苏苏州215123 
"藝"字的初文作"埶"。本文考释了"埶"的甲骨文、卜辞用法及其金文形体,分析"藝"的形体构造特征并梳理"藝"的词义系统。
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说卜辞中的“舞”
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《艺术百家》2011年 第1期27卷 176-177页
作者:徐山苏州大学中文系江苏苏州215123 
甲骨文"舞"的初文中手执之物为树枝,"舞"的发生背景为燎祭求雨仪式。"舞"和其它词连用如"奏舞",透露出祭祀活动中和"舞"相关的内容特点。"王乎(呼)舞",即"王"...
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孕前女性口腔菌群与胎儿过度生长的关联
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《中华围产医学杂志》2024年 第6期27卷 457-467页
作者:肖秋丽 徐山 张丽峰 杨凤云 李星颖 陈安 郑华军 蒋泓复旦大学公共卫生学院妇幼与儿少卫生教研室国家卫生健康委员会卫生技术评估重点实验室上海200032 上海市嘉定区妇幼保健院检验科上海201821 浙江中医药大学公共卫生学院杭州310053 赫尔辛基大学公共卫生学院芬兰赫尔辛基00290 上海市生物医药技术研究院国家卫生健康委员会计划生育药具重点实验室上海200032 
目的分析女性孕前口腔菌群与胎儿过度生长的关联及可能机制。方法基于孕前队列,采取巢式病例对照研究设计,选取队列自2016年10月至2021年12月于上海市嘉定区妇幼保健院招募的人群中分娩巨大儿和/或大于胎龄儿(large for gestational age...
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传统茶文化在采茶健身操教学中的运用研究
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《福建茶叶》2017年 第5期39卷 282-283页
作者:闫丽丽 徐山重庆三峡医药高等专科学校重庆万州404120 
随着当前我们对传统文化的价值认知日益全面,如今完善传统文化传承途径日益必要。在采茶健身操教学活动开展过程中,想要实现理想的的教学效果,不仅要注重将这一艺术形式融入到教学体系中,同时也要充分探究传统茶文化与采茶健身操的融合...
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新型冠状病毒感染恢复期(肺脾气虚证)疲劳影响因素分析
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《中华全科医学》2024年 第7期22卷 1234-1238页
作者:徐山 钟滢 黄宏 汤军 任菁菁浙江中医药大学附属第一医院全科医学科浙江杭州310006 浙江中医药大学附属第一医院骨伤科 浙江中医药大学基础医学院浙江杭州310053 浙江大学医学院附属第一医院全科医学科浙江杭州310003 
目的探究新型冠状病毒感染恢复期(肺脾气虚证)患者疲劳的相关影响因素。方法选择2024年1—3月在浙江中医药大学附属第一医院就诊的新型冠状病毒感染恢复期(肺脾气虚证)门诊患者为研究对象,由统一培训的调查员在门诊区域发放电子调查问卷...
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高职医学院校体育课程思政要正确处理的几个问题
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《体育视野》2022年 第18期 46-48页
作者:闫丽丽 徐山 钟兴泉重庆三峡医药高等专科学校体育教学部 重庆三峡医药高等专科学校马克思主义学院 
“体育强则中国强”,体育在国家建设、人才培养、社会发展中具有不可替代的作用。落实“立德树人”根本任务,课程思政建设是抓手;推进课程思政建设,教师是关键。坚守课程建设“主战场”,用好课堂教学“主渠道”,要明确并正确处理课程思...
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