摘要：1数学启发探索法的发生发展数学中的探索性思维从数学发端即开始了.但由于数学家们历来都注重数学研究成果的逻辑整理和记述,因而获得这些成果的探索性思维过程本身很少有专门研究和详细记载.历史上比较著名的探索性思维是古希腊数学家阿基米德的'启发式论证法'.

摘要：初中生感知的促进数学探究性理解的教学设计因素有4个,即＂数学探究性理解的知识背景和脚手架的教学方法因子＂、＂数学探究性理解的发散思维因子＂、＂建构性的学习情景因子＂和＂数学探究性理解的支持性条件因子＂,能较好地解释初中生感知的促进数学探究性理解的教学设计因素的心理结构.促进数学探究性理解的教学设计因素及各因子在年级和性别变量上均不存在显著的差异,在学校变量上存在极其显著的差异.

摘要：在＂记忆水平、解释性理解水平和探究性理解水平＂为研究数学理解的理论框架下,设计测试题,采取随机分层抽样的方式,调查初中学生3层次数学理解水平的达成情况.发现：记忆和解释性理解水平的目标己基本达成,探究性理解水平的达标远低于解释性理解水平,探究性理解能力的培养任重而道远.

摘要：数学探究课如何组织 ,许多教师感到困难和困惑 ,以“四边形的内角和”的探究教学为案例进行评析。教师应有宽厚扎实的数学功底 ,具备能创设问题情景、能在教学中搭适当的“脚手架”的技术 ;树立“以学生发展为本”和“学生参与”的教学观念 ,具有能进行灵活的教学设计和加工、采用对话与交往的形式进行教学的技能 ,把握“讲授”与“探究”的适度平衡。

摘要：随着国家放开黄金政策，民间藏金热情不断高涨，民众已从单纯拥有黄金逐渐向追求黄金的艺术价值与收藏价值转变，中国国家博物馆开发了一系列具有文化价值的黄金艺术品。现辑录如下，以飨读者。

摘要：一、问题的提出促进学生的数学探究性理解是课堂教学的一个重要目标．Goh＆Khine（2002）研究发现：积极的科学实验课堂环境能够有助于学生产生对科学的兴趣并养成良好的学习态度．

摘要：叙述了泵送混凝土的原材料和计量,分析了泵送混凝土配合比设计原则和施工操作工艺,提出了注意事项。

摘要：运用程黎和郑昊(2017)设计的中小学创造性课堂环境评估表(教师版),调查发现中小学数学教师感受到的创造性课堂环境因素分为六个维度:(1)教师给予学生的支持;(2)教师对课堂的领导掌控力;(3)教师放权;(4)学生之间的关系;(5)促进学生间的交流;(6)提高学生的凝聚力。中小学数学教师对课堂的领导掌控力和促进学生间的交流在学历、职称、学段、学校类型和教师所获得的荣誉上都有显著性差异。初中数学教师在给予学生的支持、促进学生间的交流、提高学生的凝聚力及教师对课堂的领导掌控力等维度上都优于高中与小学数学教师。小学数学教师更重视放权让学生在课堂上的创造性表现,而高中数学教师则相对较少放权让学生在课堂上表现。获得省级及以上荣誉的教师对于课堂掌控及放权让学生表现上优于其他类型的教师,未获得荣誉的教师在课堂上的各方面都略差于获得过荣誉的教师。研究生学历的教师对课堂的领导掌控力、放权让学生在课堂上表现、与学生间的关系、促进学生间的交流以及提高学生的凝聚力这些维度上都比其他学历的数学教师更好。高级教师放权让学生在课堂上表现、对课堂的掌控力以及给予学生的支持和促进学生间的交流上都比其他级别的教师更好。重点学校的数学教师在创造性课堂环境的各个维度上都优于普通学校的数学教师。女教师给予学生的支持以及促进学生间的关系与交流上要优于男教师,男教师在对课堂的掌控力、放权让学生在课堂上表现及提高学生的凝聚力上比女教师稍有优势。这些结论对引导和干预中小学数学教师积极营造创造性的课堂环境有借鉴意义。

摘要：考虑了钢筋的选材类型、配置、焊接、绑扎等因素 ,从结构设计、施工两方面介绍了钢筋混凝土结构中节约钢材的一些措施。指出在保证工程质量的前提下 ,节约了钢材用量 ,从而创造出更多的经济效益。

摘要：＂问题＂是数学的心脏,问题在数学学习和研究中有其特殊的重要性.从某种意义上来讲,数学科学的起源和发展大多是由问题引起的,数学发展的历史就是数学问题的提出和解决的历史.从问题出发,以问题带动数学学科的发展,这是数学学科发展的一条重要途径.问题是数学发现的起点和路标;问题具有数学发展的探索和导向作用,可为数学理论的形成积累材料;问题还可以激发人们的创造和进取精神.