摘要：随着中高考听说考试的推广,口语测试在英语教学中愈发重要。文章重点梳理了口语能力的构念和任务设计。口语能力的概念众多,但可从技能、要素、知识、课程四个方面分别详细解读。口语能力作为听、说、读、写四大语言技能的一项,在考试中不可或缺,但口语考试有一个相对完整的开发循环过程。口语任务多样,可分为个人任务、对子任务和小组任务,各任务均体现了任务的情境是否真实、任务的目的、任务的馈入形式和产出要求及任务的难度等。

摘要：本研究采用质性个案研究法探究了两位高中英语教师的小说教学实践性知识。研究结果表明,小说教学实践性知识中,教师的学科知识包括关于英语小说、小说课程、小说教学设计和小说教学评价等方面的知识;教师自我知识主要指在小说教学过程中教师对自身的身份认同、所秉持的教学信念、对自我能力的认知以及教授小说的经验;学生知识则指教师对学生的个人信息、英语能力、对待小说课程的态度、学习小说时存在的问题以及在小说课堂上表现等方面的认知;情境知识主要包括教师对学校、家长和教育制度等方面的的认知和理解。这四类知识是构成小说教学实践性知识不可或缺的重要部分,也充分体现了英语小说课程的特点。本文是对教师实践性知识在英语小说课程中具体体现的探究,目的在于为高中英语教师理解并实施小说阅读教学提供参考素材,为新手教师的成长提供启示。

摘要：2018年,北京市中考英语进行了重大改革,其中单独举行的听说考试受到业界的极大关注。本文从构念、任务特征和效度研究三个维度对北京教育考试院官方网站提供的"英语听说计算机考试在线体验系统"中的试题进行了分析和描述。分析结果表明,从构念上来看,北京市听说考试非常注重从语言技能角度设计考试任务,但题目整体难度不大。从任务特征上来看,做题说明详细,输入材料真实,为考生预留了充足的做题时间,直接性题目比例较大。从效度上来看,考试内容效度、表面效度和后果效度较高,但相关效度和共时效度仍有提升空间。总体而言,北京市听说考试设计科学有效,但在度过考试改革过渡期后可适当提升题目难度和交际任务的真实性。

摘要：跨文化交际是不同文化之间的沟通与交流。本文提出,在跨文化交际英语教学中,英文教辅出版物可以通过介绍中外文化及其区别、刊登音频影像资料、提供短篇故事或剧本、设计相关跨文化交际任务等帮助学生提升跨文化交际能力,进而增强他们的文化自信、国家认同和家国情怀。另外,文章还提出了英文教辅在提升跨文化交际能力过程中应注意的几个问题。

摘要：根据“中小学英语教师命题能力及提升研究”课题组2017年研制的“中考英语试题质量分析框架”,本研究以2020年山西省中考英语试题为例,结合《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)及该省2017年中考英语评价标准,对试卷进行了分析和评价,旨在分析2020年山西省中考英语试题的命题质量。本研究发现,2020年山西省中考英语试题能够在立德树人的基础上,实现学业考试的目的和选拔人才的功能,体现了较好的内容效度。本研究从语境中的语言使用、题目设计等角度对试题的进一步优化提出了改进建议。