摘要：服装制版是衔接起服装创作设计与工艺设计的桥梁,不仅仅是一项单纯的技术性工作,还具有较高的艺术性要求,'艺术性'在服装制版工作中具有重要意义,从业者在服装制版工作中要重视其造型艺术内涵。服装制版想要全面诠释服装结构原理,展示出服装造型设计的内涵,并形成特色化服装样式,就要求制版师强化造型意识,将结构艺术充分纳入到工作中来,强化服装制版中的立体结构思维,优化服装制版中的整体与局部结构实现外部形态与内部结构有机结合,注重服装结构的艺术形态研究。另外服装制版要讲究细部设计,体现出结构艺术,塑造出具有艺术修养的制版技术体系。

摘要：高等院校服装设计专业的培养目标是打造优秀的本土服装设计师,而服装制版作为研究服装结构内涵、艺术性与功能性的重要课程要适应时代发展革新教学模式。PPT授课,"慕课""微课""翻转课堂"等新型教学方式,为服装制版课程教学新模式提供了基础,应当结合服装制版专业教学的特点,积极探索"空间"教学模式、"企业+"教学模式、"创客"教学模式等新型教学模式,以促进服装制版课程的教学效果与学生全方位的发展,培养出适应现代社会与服装业发展的新型人才。

摘要：对经编双色连裤袜工艺的设计特点进行了研究。认为:花型参数设置中梳栉配置应选为半机号;贾卡组织分析中应对两把分离式贾卡梳栉分别分析并进行复合;连边的时候要根据系统中默认的双色连接组织的颜色进行贾卡意匠格的填充,填充时应注意前后片侧缝处图案的衔接。

摘要：目的建立拇外翻足有限元模型,研究不同拉力下第1、2跖列的应力及位移变化情况。方法将采集的拇外翻病人足部CT图像导入Mimics软件,重建足部三维骨骼模型;利用3-matic软件对重建模型进行网格划分与体网格生成;将优化处理过的模型导入ANSYS中进行有限元分析,通过改变拉力大小、方向验证拉力与第1、2跖列的应力、位移之间的关系。结果对第1近节趾骨施加不同大小、方向的拉力,当力小于12 N时,随着拉力的增加,第1趾骨位移变化较为明显,拉力每增大2 N,位移约增加1 mm;当力大于12 N时,随着拉力的增加,第1趾骨应力不断增加,而位移只发生微小变化;而当力保持12 N不变,以15°间隔改变力的方向时,第1、2跖列的应力大小及其分布随方向的变化而改变,同时位移也会产生相应的变化,且当力的方向与第2趾骨方向越趋于垂直时,第1趾骨产生的位移越大。结论有限元分析技术可以形象、准确地分析第1、2跖列在不同拉力下的应力及位移变化情况,为拇外翻矫形器的设计奠定基础。

摘要：通用技术课程与新时代劳动教育的融合是落实劳动教育的一种重要形式。教学实践表明,通用技术多样化的课程资源可为劳动技能的培养提供实践载体;项目化的课程设计可为劳动观念与品质的形成厚植培育土壤;多元化的课程评价可为劳动教育的效果提供支持保障。二者融合,有利于彰显劳动教育的时代价值与社会价值,也有利于技术课程的育人价值,实现两个学科培育效果的共同生长。

摘要：文章以高中工程教育课程"AI机械臂应用"为例,阐释如何借鉴CDIO的愿景、大纲与12条标准进行课程设计与评价。教师应注重专业成长,创设学习环境与实践平台,设计复杂度逐步加深的一系列工程活动,支持学生经历工程产品的"构思、设计、实施、运行"全生命过程,在实践中提升工程能力与素养。

摘要：文章以“现代小木屋建造”项目为例,阐释如何借鉴项目引路(PLTW)的成功经验,与社会机构合作开发中小学工程教育课程,培养学生工程素养。工程素养可划分为四个维度、十二个要素,教师应针对这些维度和要素,围绕真实问题的解决,设计目标体系,开展工程教育教学实践与评价。

摘要：高中通用技术学科的核心素养由技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个互相关联的要素构成。本文以"工程思维"的培育为例,从实践活动的选择、推进、评价三个角度,探索学生技术核心素养的培育策略。

摘要：为提高柔性手指的驱动性能,结合可3D打印成型的柔性材料与拉线驱动技术,设计单关节的绳驱动柔性手指结构。通过SolidWorks建模与ANSYS有限元仿真对比波纹状与锯齿状柔性手指外形结构的变形特性,对锯齿状柔性手指做了薄壁化设计,在薄壁结构的基础上引入单侧部分填充的空腔构型,分析不同填充比例对手指性能的影响。研究结果表明:优化后的、内部填充1/3的锯齿状柔性手指结构弯曲时所需绳索驱动力相对较小,同时可以保证内部应力分布均匀,能够在允许的变形范围内模拟手指的弯曲动作。