摘要：野外考察活动在培养学生地理实践力上有独特的育人效果,但由于多种原因开展不足。2022版义务教育新课标对地理实践活动提出新的要求,通过构建野外场域下师生新型学习伙伴关系,指向学生核心素养培养的深度学习任务,支撑考察全过程的数字化工具和资源,架构初中地理野外考察活动设计与实施框架。在此基础上,探索指向地理核心素养培养的初中地理野外考察活动设计与实施路径。

摘要：文章利用Moodle平台,以"十个国家代表队比赛"为主线设计课堂,课前将主要知识点制作成微课,配合任务单,利用Moodle平台即时反馈的特点实时掌握学生自学成效,课堂上通过各国家代表队释疑解惑,激发学生主动参与答疑与辩论的过程,发挥学生的主体作用。

摘要：马丽亚·哈迪曼(Mariale Hardiman)博士以脑为导向的教学模式(Brain-Targeted Teaching,BTT)为教学设计提供完整的构架,该模式倡导的策略与地理核心素养培养路径高度契合。在教学实践中,紧扣核心素养,通过以脑为导向的教学模式研究学生和学习发生的过程,教师着力于创造益智的教学模式,通过创新和重组教材,为学生提供更好的教学支持从而达到优化教学效果的目的。

摘要：文化的创新与主流价值观的引导更成为地理课堂中一颗宝贵的珍品,值得我们去探索。《地图的阅读》一课的精心设计与实施探索对初中地理课堂中校园特色文化与学科结合的方法,激发学生主动参与教学活动。

摘要：探讨评价贵州中医药大学药学院药物分析学实验设计性实验教学改革的成效。以学生设计性实验"醋酸泼尼可的松的含量测定"为载体。结果大多数小组的同学能设计出可行性较强的实验方案。多数同学认为设计性实验可加深对理论知识的理解、拓展科研视野、培养同学们的表达能力、科研能力、团队精神等,提升同学对药物分析学实验的兴趣。药物分析学实验中开展设计性实验是成功实验改革的尝试,能补充和完善传统验证性实验的教学效果。

摘要：目的探讨红花龙胆中总黄酮的提取工艺及其含量测定的方法,并采用比色法测定贵州不同产地红花龙胆药材中总黄酮的含量差异。方法通过单因素试验研究甲醇浓度、溶剂用量、回流时间对红花龙胆中总黄酮提取率影响;以此为基础,采用Box-Bohnken Design试验设计原理进行三因素三水平试验设计和响应面分析法优化提取工艺;采用比色法,于410 nm处测定药材中以芒果苷计总黄酮的含有量。结果红花龙胆药材中总黄酮的最佳提取工艺为甲醇浓度78%、溶剂用量20.2 mL、回流时间140 min,应用优化后的提取工艺总黄酮得率为10.48%,与理论值10.52%的相对标准偏差为0.74%;不同产地红花龙胆药材中总黄酮的含量差异显著,含量范围为9.57%~20.91%。结论Box-Behnken响应面优化红花龙胆中总黄酮的提取工艺稳定、准确可靠,建立的总黄酮含量测定方法操作简便、重复性好、结果准确,可为红花龙胆药材的质量评价及相关研究提供参考。

摘要：《药物分析学实验》是药学专业的一门独立必修课程,是药学科学领域中的一个重要组成部分,具有较强的实践性和综合性,旨在培养学生综合运用所学知识分析药品质量的能力。综合设计性实验作为《药物分析学实验》的重要组成部分,对学生实践操作能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,创新能力,应用能力,团结协作能力,劳动素养等综合能力的培养具有极其重要的意义。

摘要："以学生为中心"的教育理念成为大学教育教学改革的趋势。本文通过对民族药地稔中没食子酸的含量进行测定,引导学生自主设计实验方案,充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性,探讨了实验教学改革的新路径。

摘要：开展设计性实验对培养学生的科研思维、创新意识、实践动手能力和团队协作能力具有重要的意义,同时也促进了教师自身专业素养的提高,推动了实验教学改革。笔者就中药制剂分析设计性实验中存在的问题进行了探讨,同时提出了一些建议和看法,希望能对设计性实验的顺利开设和改革提供帮助。

摘要：为蜘蛛果的深加工开发提供参考,以蜘蛛果鲜果为试验对象,蜘蛛果果干的感官评分为衡量指标,选取糖料比、硬化剂浓度、温度进行单因素考察和响应面优化设计,并对最佳条件下的蜘蛛果果干的色度、平均获得率、总糖含量、总酸含量及水分含量进行测定。结果表明:蜘蛛果果干的最佳工艺条件为热水烫漂6s,0.26%轻质碳酸钙浸泡16h,0.04%苯甲酸钠浸泡2h,糖料比4.76∶10、糖渍24h,在温度为58.7℃干燥至含水率为25%。该条件下,蜘蛛果果干的色度ΔE值为4.87,产品平均获得率为23.18%,总糖、总酸和水分含量分别为25.66g/100g、0.49g/100g和27.20%。