摘要：【教学目标】（1）精心设计问题,引领学生研讨、品味诗文语言,感知人物情思意趣、风度胸襟,培养学生学习文言文紧紧咬住语言的好习惯。（2）遵循认知规律,由浅及深,层层推进,实施教学,既引发学生研讨兴趣,又训练学生的逻辑思维。

摘要：一、看插图：比较品评【教学设计】《装在套子里的人》附了两幅插图，是前苏联伟大的艺术家库克雷尼克塞的作品，分别截取故事主人公别里科夫的两幅生活图景入画，设色考究，风格简明，造型夸张，构思新颖，是帮助同学理解故事情节、把握人物思想的重要资料，教学时不可轻易错过。利用这两幅插图．可以这样设计方案：先安排学生阅读文本。再观察插图。并结合插图来复述文本相关内容。特别值得注意的是，不要忽略或遗漏重要的细节情景。

摘要：1．温故知新，延伸拓展。初中阶段，学生学过孟子的一些文章，如《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》等，对于孟子的仁政思想、王道主张以及孟子语录体散文的语言风格、论辩技巧有一定的接触和了解。教学此文，可引导学生新旧对接，生发联系，加深对孟子政治思想的理解，对孟子论辩艺术的把握。

摘要：语文教育学专家杨道麟先生的专著《语文教育美学研究》借鉴、吸收中外美学的精髓考察语文教育的历史,分析语文教育的现状,展望语文教育的未来,并以在语文(语言、文章、文学)中塑造“求真”“向善”“崇美”的创造性人才和“健全的人格”且达到“人的发展和完整性建构”的全新境域为旨归,既显示了鲜明的学术立场,又体现了独特的学术建树,更蕴蓄了深厚的学术积淀。全书用语文教育认知学、语文教育伦理学、语文教育美育学作统领,其新视角所开辟的新领域、新创意所铸就的新格局、新表述所展现的新思想等均呈现出与时俱进的理论特色与实践品格。

摘要：一、引用名言，导入新课鲁迅在评价《红楼梦》时说过一段很有名的话：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”这是说文学作品从诞生之日起，就不再仅仅属于作家，

摘要：教学卡尔维诺的短篇小说《牲畜林》,我抛出一个问题,读了小说以后,你觉得最有趣味的情节或场景是哪一个,请挑出来与大家分享。有同学谈到了小说的结局,德国鬼子与野猫厮打,滚下山崖,同归于尽,村人误以为是农民朱阿打死了德国鬼子,奉朱阿为英雄。

摘要：龙卯生,1966年生,湖南新晃人,号湘西樵夫。先后就读于怀化师专(现怀化学院)美术系、湖南科技大学美术系。2013年中央美术学院师资培训研修班结业。2015年7月清华大学美术学院范扬写意精神山水画高级研修班结业。国家一级美术师、湖南民族书画院理事、湖南省书法家协会会员、新晃县美术家协会副主席、新晃县书法家协会副主席。作品入展'盛世丹青湖湘风采'湖南艺术年展、'飞扬艺彩'——范扬师生作品展、'世界情,中国梦'——走进东盟书画名家展、第十二届全国美展湖南展区优秀美术作品展、清华美院范扬'写意精神'山水画专项研修班师生联展、庆祝中华人民共和国与乌兹克斯坦建交22周年文化艺术交流展、文脉飘湘—湖南书画名家邀请展等。

摘要：杜甫作诗，字斟句酌，呕心沥血，力求做到字字精准，句句传神，写于晚年的《咏怀古迹》（其三）就是琢字炼语、惨淡经营的典范之作。全诗咏叹昭君怨恨：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”怨恨何从表现？诗中有几个关键词，尤其值得品味，笔者备教此诗时，着重引导学生结合历史事实、创作背景和诗人抒发的情感内核来品词论语，体味咀嚼，收到了较好的课堂教学效果。现梳理如下，就教于方家与广大同行。

摘要：教学传统篇目《烛之武退秦师》时,除了引导学生体会古代叙事散文的结构布局、表达方式、艺术剪裁、人物形象与思想价值之外,狠抓语言的品味与咀嚼,多角度,多侧面,多方位揣摩语言,让学生感觉学习文言文,就是学文学言,就是文言并重,言以载文,文以言传,言之无文,行而不远,文之无言,一切皆空。一、品实词,知言会意,把握纲目题解《烛之武退秦师》,

摘要：据说李白有一次上宰相府,自报家门道:'海上钓鳌客李白.'宰相笑问:'先生临沧海钓巨鳌,以何物为钩线?'李白说:'以明月为钩,虹霓为线.'宰相又问:'用什么做钓饵呢?'李白高声道:'就用天下最无义气的士大夫作钓饵.'李白一番气壮山河、威慑群小的钓鱼高论把他的侠肝义胆、高情逸致表现得淋漓尽致.如果细读唐诗,就会发现有许多写景状物、传情言志的钓鱼佳篇,它们构成了一个丰富多彩、奇妙迷人的艺术世界.