摘要：【设计说明】《小木偶的故事》是一篇略读课文，故事内容浅显，但文本对于四年级的学生来说篇幅有点长。为了摆脱精读课文的教学模式，提高略读课文的教学效率以及学生的略读能力，本课教学设计创设的情境，采用学生喜爱的“讲故事”的教学形式，让学生在讲故事的主题活动中提高积累语言、运用语言的能力，实现综合语文能力的有效提升。

摘要：【设计说明】略读教学时，教师要更加放手，在策略上，必须关注个“略”字——引导学生自主学习。本课教学，通过阅读卡，教师大胆地放手，让学生自主阅读，在充分的阅读实践中，掌握阅读方法，提高学生独立阅读的能力。

摘要：段落既反映语言、思维的特点,又反映篇章结构的特点。张志公先生曾指出：＂段的训练是语言的训练、逻辑的训练、思想认识的训练,又是文体、风格以至艺术的训练。＂这句话给予段落教学较为全面的评价,既扼要概括了段落教学的内容,又点明了它的重要性。然而,《义务教育语文课程标准》从实验稿到2011年版,都对段落教学一度淡化甚至丢弃,导致教学现状不容乐观。

摘要：幽默是一种经过艺术加工的语言形式,是艺术化的语言,是一种高级的情感活动和审美活动。但在学生习作中,幽默感恰恰是最缺乏的,如何让学生的语言富有幽默感呢?我们运用范例支架,从课文或名家名篇中提炼方法,帮助学生提升语言幽默感。一、巧用修辞幽默的产生离不开各种修辞手法的运用。不同的修辞能让语言产生不同的幽默效果,或诙谐有趣,或意味深长。