摘要：在新时期,依据《义务教育课程方案(2022年版)》推进跨学科主题学习,需要将其视为一个系统工程,进行全方位的变革。学校顶层设计跨学科主题学习,是优化课程组织的必然之举,是发挥跨学科主题学习育人价值的本真诉求,是改善跨学科主题学习困境的重要手段。因此,学校可以从构建跨学科主题学习课程、创新跨学科主题学习方式、整合资源并创设学习场域等多个方面,积极开展指向学习方式变革的跨学科主题学习实践探索。

摘要：在“双减”背景之下,作业设计要处理好“学科本位”与“学生立场”的关系、“基础类作业”与“拓展类作业”的关系、“单一学科作业”与“跨学科整合性作业”的关系、“作业批改”与“作业展示”的关系。作业设计从单一割裂走向综合融通、从碎片化知识习得走向整体综合素养提升,从被动作业走向主动学习。通过构建教学管理共同体、级部学科共同体、家校育人共同体、师生共评共同体,切实推进学校作业改革的高质量实施。

摘要：全息阅读是基于学校"求原"理念,着眼于儿童的精神成长而推进的学习阅读活动,以践行"通过阅读的教育"理念并建设相应的课程。学校在推进全息阅读校本课程实施的过程中,通过设计阅读时间轴、开发阅读共同行动区、开发基于成长需求的内容网和设计阅读自动挡四种路径促进儿童阅读的"全素养发展",在能力建设和制度支持下保证儿童的高品质阅读,真正做到用一本书为儿童打开一个世界。

摘要：实践活动对小学器乐社团的可持续发展具有极其重要的决定性作用,器乐社团的实践活动也可以通过多种多样的形式展开,如参加比赛、公益演出等。这不仅可以将本就很枯燥的器乐学习变得更加轻松,更可以劳逸结合,逐渐提升学生对学习乐器的兴趣。当然,实践活动所带来的收益则远不止于此,本文将围绕小学器乐社团的实践活动展开及其重要性作进一步论述。

摘要：课程与教学集中表达了学校对教育教学意义的理解,对教育理想、价值和精神的追求。常州市春江小学用本校"如春教育"的教育哲学和办学理念统领学校发展,从课程目标、内容、实施、评价等多方面进行课程顶层设计,从而实现学校培育有根新人的育人目标。

摘要：全息阅读是打破原有阅读空间的局限和壁垒,指向核心素养的深度阅读方式。全息阅读的项目式学习、个性化阅读方式与未来学习关注学习者精神生长的特质相契合,是未来学习发展学生综合素养的重要阅读方式。全息阅读通过整体架构"纵横+"校园阅读生活,全方位设计阅读场馆情境,创设一公里行走沉浸式场馆阅读圈等方式,从学科本位走向全人发展,成为连接未来学校的新型学习方式。

摘要：全息阅读是打破原有阅读空间的局限和壁垒,指向核心素养的深度阅读方式。全息阅读的项目式学习、个性化阅读方式与未来学习关注学习者精神生长的特质相契合,是未来学习发展学生综合素养的重要阅读方式。全息阅读通过整体架构"纵横+"校园阅读生活,全方位设计阅读场馆情境、创设一公里行走沉浸式场馆阅读圈等方式,实现从学科本位走向全人发展,成为连接未来学校的新型学习方式、未来教育的阅读新样态。

摘要：有思想、有潜能、有创造力的教师，是学校最丰富最能动的教育资源。为使教师的潜能得到充分发挥，最大效率地开发这一资源，我校为教师，尤其是青年教师搭建了起飞的平台。一、勾画青年教师人生发展的蓝图 新手教师踏上工作岗位，他们往往对教育充满激情，对未来充满美好的设想。作为学校方，我们在新教师上岗第一天开始，就重视对他们进行专业引领，从目标定位、政治要求及提高心理素质、教学技能、生存能力等方面帮助新教师一起设计美好的明天。

摘要：采用云模型不确定性推理方法设计了一种逆云映射器,并给出了逆云映射器的结构设计方法,分析了其映射特性。据此提出了一种一维逆云智能控制器,将其应用于基于QoS的网络控制系统中,并给出了相关的仿真结果。

摘要：DCS控制系统的功能十分强大,如PID控制、串级控制、连续控制等,广泛应用在各个行业的生产环节中,可以实现最优控制精度。在文章中,以现场中总线冗余技术为前提,对DCS控制系统的具体设计架构进行分析。然后结合实际情况,对具体的设计方式予以探究,主要包括T3000对象、总线控制系统两部分。基于此,可以为相关人员提供参考,优化DCS控制系统的设计方式,强化其整体性能。