摘要：唐槐秋创办的中国旅行剧团是中国话剧史上第一个"自觉地",以实现现代戏剧"职业化"为目标,对上世纪三四十年代的话剧舞台产生巨大影响的职业剧团。本文从戏剧管理策略的角度对中国旅行剧团进行个案分析,概述唐槐秋的话剧文本策略、演出策略、宣传策略和剧团组织策略。

摘要：在戏剧史中,国剧运动曾有“发动于新月社活动”一说,实则并非如此,国剧运动是中华戏剧改进社发动的。国剧运动的思想源头是爱尔兰国剧运动,其实践发源为清华的学生演剧。他们延续着《新青年》新旧剧论争中宋春舫的戏剧改良观,以实验的小剧院精神开拓现代的、写意的话剧之路,其流变为北京艺专戏剧系时期、北平小剧院时期、河北定县大众化戏剧实验时期和国立戏剧专科学校时期,他们以科学的态度研究戏剧艺术,再造现代“写意性”,最终都成为终身服务于戏剧教育的学者,为话剧的民族化开源。

摘要：国剧运动是20世纪中国戏剧史上的重要戏剧事件,赵太侔的《国剧》一文是国剧整体观研究的核心,他认为建设国剧要从民族性和世界性两方面入手,并高度评价了中国戏曲“程式化”的艺术价值。赵太侔的国剧观影响深远,此后叶崇智、顾颉刚等人结合其观点展开了一系列讨论,但这些内容以往很容易被研究者忽略。总体而言,以赵太侔为首的这批学者的文章指明了建设国剧的方向,即应从探究民间史、民族审美、民族语言等方面着手,深入内地、深入民众,从而发展和建设民族戏剧。他们共同为民族戏剧发声,为提升西方对中国戏曲美学价值和艺术手法的认知水平、促进东西方戏剧的共融与发展作出了一定的贡献。

摘要：在阐述了中小城市交通特点的基础上,就这类城市平面交叉口在渠化设计和信号灯配时等方面所存在的问题进行了分析。并结合实际,从交通控制和管理方面对此类交叉口的设计原则、设计思路和设计步骤进行了探讨,通过一个实例更为详尽地对设计思想进行说明。

摘要：本实证研究探讨了商务英语写作课程的多模态设计。研究选取了实验班和参照班开展商务英语写作多模态教学实验,通过问卷调查、访谈及写作测试窥探了学生的商务英语写作过程,具体分析了多模态设计对学生的适用性、对商务英语写作过程的影响以及多模态化和商务英语写作能力的相关性。

摘要：为深入理解高入射声强下多狭缝共振腔吸声机理,采用低频散低耗散的计算气动声学方法对二维多狭缝共振腔开展直接数值模拟研究.首先对标准单狭缝共振腔计算结果进行验证,随后相同的数值模拟方法被应用于相同穿孔率的多狭缝共振腔的数值模拟中.结果显示:高声强下涡脱落对吸声系数的贡献占据了主导地位,各入射频率下均超过68%.多狭缝低频时会导致脱落涡总能量的下降,而高频时升高;而黏性耗散作用随着共振腔狭缝数目的增加而增强.因此综合作用下低频时多狭缝共振腔对吸声效果影响不大,但在高频时多狭缝共振腔有更好的吸声效果.

摘要：结合高职院校艺术设计专业学生特点,进行课程思政的教育与实践,旨在为教育同行提供些许参考。文章以《图形创意》课程为例,探析高职院校艺术设计专业课程思政的设计思路、实施方法及过程,总结教学成效,进行教学反思,得出建设路径。通过案例导入法、项目式教学法、榜样示范法、交互式教学法进行课程思政教育实践,取得一定的教学效果。通过典型案例融入思政元素,进行课程思政教育实践,达到知识传授与价值引领相统一的效果。

摘要：时代呼唤自由、开放、趣味、灵动、质疑、批判的教学，“流动课堂”随之孕育而生．本文基于具身认知理论，从“流动课堂为解决重点、突破难点的教学设计提供精彩的方法”；“为获取实验的多组数据、多种结果开辟有效的途径”；“为激扬情绪、振奋智力拉开新颖的序幕”；“为开展学生间的互助、研习架设有用的桥梁”；“为满足好奇、寻求证据搭设了实用的平台”，5个方面对物理流动课堂的功能进行了探讨．

摘要：在阐述跨文化商务交际学在商务英语专业的理论体系、培养目标及教学科研中的重要地位的基础上,作者对跨文化商务交际学研究的主要议题,尤其对以往研究之不足进行了简要评析。作者指出,单纯地满足于对其他国家的风土人情、社会文化及主体价值观念的了解,不足以确保跨国商务沟通的有效进行;除此之外,我们必须对交际对方的企业文化、职业文化、个体差异有所了解,并且了解其他文化的总体经济状况、具体商业实践和商务环境,惯用的交际策略,以及这些综合因素在工作场合对交际模式可能产生的动态影响。商务英语专业要培养合格的跨文化商务交际人才,有必要通过科学论证、精心设计,建立起比较系统的立体化跨文化商务交际课程群。研究表明,跨文化商务交际学可以为商务英语教学与研究提供理念、范畴和方法等多方面启示。

摘要：本文以《商务沟通》英语实践课建设为例，分析基于信息技术设计、采用“任务驱动式”教学法进行商务英语实践教学的理论基础、实践方法和教学效果。研究表明，信息技术支持下的任务驱动教学法帮助教师和学生在有限时间内，最大限度地提升了《商务沟通》英语实践课的教学效果。基于设计研究，信息技术在真正意义上辅助教师进行教学，成为有效的演示工具、交流工具、辅导工具和测评工具；同时还有效协助学生在模拟商务活动的任务下，实现了协作学习、探究学习、信息加工及知识建构。