文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

检索条件"作者=徐积国"

共 2 条记录，以下是1-10 订阅

全选清除本页清除全部题录导出标记到"检索档案"

视图：

排序：

例题设计的策略: 收藏
分享
引用; 《初中数学教与学》2014年第5X期 34-36页; 作者：徐积国浙江省宁波市兴宁中学; 例题是创设一种帮助学生建构知识的特殊情境,是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带.因此,例题的合理设计对于数学教学至关重要.以下是笔者对例题设计的一些认识和做法.一、基本图形为模板,整合打包更轻松当问题条件是分散的、...; 例题是创设一种帮助学生建构知识的特殊情境,是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带.因此,例题的合理设计对于数学教学至关重要.以下是笔者对例题设计的一些认识和做法.一、基本图形为模板,整合打包更轻松当问题条件是分散的、无序的、凌乱的,学生很难将它们整合,因而学习起来有困难,降低了学习效率.因此,教师设计的例题应以整合好的模块形式呈现.以几何教学为例。; 来源：详细信息评论

搭建脚手架,构建高效课堂: 收藏
分享
引用; 《中学数学月刊》2015年第5期 15-16,25页; 作者：徐积国浙江省宁波市兴宁中学; 学生的有效学习并不是指完全由学生个体去获得知识，很多时候需要教师的积极引导来调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成对知识的构建。教学设计时应考虑到把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习...; 学生的有效学习并不是指完全由学生个体去获得知识，很多时候需要教师的积极引导来调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成对知识的构建。教学设计时应考虑到把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。以下是笔者在教学中的实践。; 来源：详细信息评论

全选清除本页清除全部题录导出标记到“检索档案”

共1页<< <1> >>

聚类工具回到顶部