摘要：延展教学策略是一种以探究和实践为主的教学方法,强调引导学生深入探索物理概念、物理规律和思维方法的形成过程.实施延展教学有助于学生更主动地参与学习,提高探究能力和解决问题的能力.介绍了延展教学策略与过程设计,包括延展物理概念的形成过程、延展物理规律的探究过程和延展问题解决的分析过程.这些设计有助于学生深入理解物理概念和规律的本质和内涵,掌握科学探究的方法和技巧.最后,文章还介绍了延展教学策略与课堂实施的具体方法,包括留足思考时间、创设论辩氛围和搭建学习支架等.

摘要：胡克定律是一节科学探究课,是培养学生科学探究素养的重要教学题材.针对弹簧的物理模型、力与弹簧的形变关系、科学猜想的证据意识、实验探究过程的设计、学生实验中的不当操作、劲度系数的解读、超过弹性限度后的图像变化、知识的应用价值提出了8个教学问题,旨在促进对科学探究教学的认识.

摘要：从物理学科核心素养的4个维度阐述了实验教学的创新方向,并结合对实验教学的思考和实践,从教具改进、现代技术、感知体验、思想方法、问题设计、知识应用6个方面探究了物理实验教学的创新路径.这些创新方向和路径可以通过具体的实例来实施,例如静摩擦力教学、楞次定律教学、牛顿第三定律教学等.通过创新物理实验教学,可以培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的科学素养和综合能力.

摘要：基于学生视角对学习路径的设计原则进行阐述,以"超重与失重"一节为例,引导学生观察实验现象、经历知识发现的科学探究过程、将知识应用于真实情境中,为学生提供探索、建构、理解和发展的空间,以期提高教学效率,促进学生物理学科核心素养的发展。

摘要：问题是课堂教学的核心,有效的问题是通向高效课堂的钥匙.古希腊哲人普罗塔戈的名言：＂大脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把＂,而＂问题＂就是点燃学生思维的火种.心理学研究早已表明,思维是从问题开始的,学生的学习过程就是一个充满思维,不断发现和解决问题的过程.西方学者德加默说：＂提问得好即教得好＂.笔者认为,这个说法一点不夸张,从一定程度上说,

摘要：问题与教学是不可分离的统一体.教学围绕问题展开,问题在教学中得以解决,教学又发现新的问题……周而复始,推进教学活动逐步深入.问题是思考与讨论、启发与探究等教学活动的导引,教师带着问题教,学生带着问题学,问题既能联结教材内容和教学目的,又能沟通师生之间的思想.一个好的教学问题,可以激发学生的思维,使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态;但不好的问题,

摘要：超(超)临界机组中,水在拟临界温度处会出现比热容极大、水动力不稳定等问题,给机组的安全运行带来了一定的影响。基于水和水蒸气热力性质的科学标准IAPWS 95公式,计算了22.064～31 MPa压力下的拟临界温度,给出了大比热区定压比热容的变化趋势。并关联了拟临界温度与压力的关系式,计算精度高,平均相对偏差只有0.001 928%。在此基础上分析了大比热区传热恶化的影响因素,并提出了超(超)临界机组大比热区的安全运行措施。

摘要：日本文化的历史背景。日本的企业文化，是中国儒家文化的现代化改造后，与日本传统民族精神中的群体、忠诚等融为一体，并结合欧美国家先进的管理经验，如企业策略、市场分析、信息处理、现代广告等以后逐渐形成的。

摘要：设计了一台3000A液态下阴极电解槽,阴极为轧制钨板设置在槽底部,电解过程中阴极表面形成一层金属液面充当液态阴极作用,继续析出的金属流入坩埚中,阳极为方块状石墨块,由导杆悬挂于可升降的水平导电母线上,阴极处于阳极投影下方,阴阳极之间水平平行布置。在此设计的电解槽上进行金属钕的电解试验,电解槽稳定运行,电解槽电压与传统上插阴阳极式电解槽相比,槽电压大幅降低至6 V以内,电流效率达到80%以上,本文还考察了该电解槽的电压分布情况、电流电压曲线、电解槽的热场分布情况。

摘要：笔者因参加优质课比赛，设计并制作了一个“楞次定律”的教学实验，在教学比赛中收到了很好的引入效果。现与同行交流，故撰文如下。