摘要：《春天》学法指导与教学设计徐纯军（东湖区教研室）一、教材特点“看图学词学句”第一课《春天》编排形式与传统教材原文相比，有较大不同。它改变了先出现词语，再出现句子的编排顺序，先出现一篇全文注音的短文，分三节排列，用拟人的手法，讲了春天里大自然一些景物的...

摘要：《归类识字（二）》学法指导设计徐纯军（南昌市东湖区教研室）一、教材特点九年义务教育新教材第三册《归类识字（二）》共有五篇。识字的形式有看图归类识字、独体字带合体字归类识字、同音（音近）字归类识字等。“看图归类识字”可让学生凭借图画，认识一些农活的名称...

摘要：“归类识字”学法指导与设计徐纯军（南昌市东湖区教研室）一、教材分析几年义务新教材第三册”“归类识字”部分，在全册教材中占了较大的比重，共１４课，分三次安排。形式多样，有“看图归类识字”、“形声字归类识字”、“同音（或音近）字归类识字”、”反义词比较归...

摘要：学法指导的研究与实验,是当前中小学教学改革的一个日益明显的趋势。把理论与实践结合起来,使学法指导尽快在课堂教学中落实,产生效益,又是小学语文学法指导研究的中心。为了加快小学语文教改的步伐,我刊邀集了一部分热心于学法研究的同志,在收集各地实验信息,研究各地先进理论和成功经验的基础上,对学法指导落实到课堂教学中作了一番研讨,编写了《小学语文单元学法指导例探》,与广大教师共同研究,并供教学参考。 《例探》以具体的教学设计形式出现,注重体现以下几个基本思想: 一、体现整体的教学观。《例探》首先是从单元备课整体考虑学法指导,共设计了‘单元学习目标、单元预习设计、各课学法指导、单元学习检测与总结’四项,构成单元教学的基础。 二、体现课堂结构的科学性。根据学生学习实际,各课学法指导有一定的课堂结构,概括为‘学法指导六环节’:预习讨论、导学导练、归纳小结、练习运用、反馈评价、检测总结。其思路是:学生的学习从预习开始,经过教师的指导、得出正确的结论,然后再用之于指导自己的学习实践,并通过反馈正确评价独立的学习实践,最后教师施以检测扣总结。这样,来体现‘教为主导,学为主体,练为主线’的教学思想。 三、体现学习方法的操作性。学习方法只有能操作了。

摘要：“教人未见意趣,必不乐学”。儿童正在成长发育过程中,他们精力旺盛,活泼好动,自我控制能力差。特别是刚入学的儿童,要想他们上课循规蹈矩是很难的。教师必须注意学生的年龄特征,了解他们的兴趣、爱好,设计富有情趣的教学方法紧紧吸引学生,使他们无暇他顾,集中注意力学习。采用直观形象的方法,可为学生创设一种思维活跃、情绪愉快的教学情境,激发他们学拼音的兴趣。

摘要：朱码闸水电站的厂房结构复杂,混凝土体积较大,容易在施工期温度应力的作用下产生裂缝。通水冷却是降低混泥土温度应力的常用方法,而预应力技术是一种降低混凝土结构施工期内部拉应力的新方法。为研究温控和预应力对混凝土施工期拉应力的协同作用效果,运用有限单元法得到了不同预应力张拉荷载作用与不同通水冷却措施下,结构内部产生的拉应力降幅。通过对计算结果的分析,最终确定了各仓混凝土的最优防裂措施。