摘要：导学案是一种较为新颖的教学方式,指的是教师以新课标为指导,根据学生的实际情况设计教学计划,引导学生自学。在物理课堂中使用导学案进行教学,能够充分体现学生和教师在课堂中所处的不同地位。学生为主体,教师为主导的形式,可以改变物理课堂的整体格局,为物理教育开展提供较大助力。为此,新导学案在初中物理课堂中的应用受到广泛关注。

摘要：数学课程标准的目标要求集中体现于数学学科的核心素养.概念课作为一种重要的课型,自然承载着培育学生数学核心素养的任务.教师要在理解教材的基础上,挖掘教材所蕴含的核心素养;要在理解教学的基础上,组织学生参与相应的活动;要在理解学生已有认知的基础上,设计合理的问题,启迪学生思维,引导知识生成.

摘要：课程的改革带来了课堂教学的变革,教师在教学中也开始更多地关注学生思维的参与和能力的提升.在这种背景下,学校和教师更应关注如何促进学生思维的深度参与,如何提升学生的深层次思维活跃度,促进学生对知识和方法的理解,真正地提升素养.本文以习题课为载体,在学生具备一定的知识和方法的基础上设计教学,促进学生的思维深度参与.

摘要：数学教学的目标是通过学生的认知过程提升数学核心素养,要让数学教学承载应有的功能,应该理解数学找寻育人价值、理解学生设计问题情境、理解教学进行教学实施,只有这样才能构建出以学生为本的课堂。基于此,"函数y=Asin(ωx+φ)"这节课设置了"回顾理解,建构模型""明确任务,制订方案""归纳结论,理解本质""总结提升,留有悬念"四个教学环节,以此实践。

摘要：1基本情况1.1教材分析本节课是苏教版普通高中课程标准实验教科书必修4第一章第三节的第一节课,主要内容是周期函数的概念,以及正弦、余弦函数的周期性.在此之前本章已经学习了任意角的三角函数,以及在此基础上的诱导公式;而在本节之后将学习三角函数的图象与性质,周期性则是为作图提供了理论依据.所以本节知识既是前面知识的延续,又是后续知识的基础.同时周期性的研究也是数形结合思想的完美表现,思想方法的教学就应渗透在平常的教学中,用好关键的章节.因此在学习周期函数的定义后,要用好课本的思考题,去探究等量关系所体现的图象特征.

摘要：高效的数学课堂教学是永恒的主题，用一位数学特级教师的话来说：高效的课堂就是全班学生的思维量平均值最大，而思维量的方差最小!看似一句简单的数学式评价语言，却给教师对课堂的设计和组织提出了苛刻的要求．其中最基本的就是课堂教学时间的高效利用，但纵观现在的课堂教学，

摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."很多高中生对数学课堂的印象就是枯燥地解题、机械地模仿,对数学教师的印象也是呆板、严肃,因此而带来的课堂教学效率也不尽如人意;而有些数学教师的课堂教学语言充满艺术性,在此带动下。

摘要：本文介绍了柳钢开发的氧气顶吹转炉旋转氧枪炼钢法(LD—CD法)试验情况。柳钢自行设计、制造的第一台机械传动的旋转氧枪设备装置安装在转炉厂3号转炉上,进行氧枪旋转炼钢时氧枪能在不同的枪位下以不同的偏心率顺利地旋转吹炼。在吹炼工艺试验中,与氧气顶吹转炉炼钢法(L—D法)对比,取得了可喜的冶金效果。

摘要：《普通高中数学课程标准（实验）》指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，更应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习方式。通过改进教师和学生教和学的理念，改进和设计各种主体参与活动，体现《普通高中数学课程标准（实验）》中的课程理念，让学生在多样化的活动中，通过主体参与，体验数学的多样价值，感受数学的魅力，激发学习兴趣，提升学生的数学学习能力。让学习兴趣既是促进学习的动力和条件，又成为高中数学学习的追求目标。因此我校数学组申报了课题《普通高中利用主体体验激发学生数学学习兴趣的实践研究》，并获得无锡市立项，课题也正在我校数学组研究推进中。

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的课程基本理念中明确指出:高中数学课程以学生发展为本,提升数学学科核心素养,同时提出教学时要创设合适的教学情境,启发学生思考,并提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式.作为课程的实施者,要能在教学实践中体现、实现课程的基本理念.笔者认为,人民教育出版社课程教材研究所章建跃先生提出的“三个理解”是有效的前提和路径,即理解数学、理解学生、理解教学.理解数学,即梳理知识脉络、明晰数学本质、挖掘思想方法,找寻核心素养发展的实施载体;理解学生,即明确学生已有的知识、方法、技能、经验基础,以及思维生长点;理解教学,即发挥学生的主体性,设计培养思维、提升素养的情境与活动.基于以上思考,笔者在学校骨干教师展示课活动中对“平面与平面垂直第一课时”进行了设计和教学实践,借此文谈谈教学的感悟与思考.