摘要：周恩来在扬弃中国传统文化、继承与发展马克思主义文艺人本观的基础上,结合对生活实践的深刻体验,形成了他以人为本的文艺思想:文艺工作者心中应有人民,努力为群众服务;文艺工作中要发扬民主,注意营造心情舒畅的局面;文艺作品既要有思想性又要有艺术性,把引导人与感召人结合起来,达到发展人的目的。周恩来以人为本的文艺思想启示我们必须始终坚持文艺为社会主义服务的正确方向,自觉抵制各种错误思潮侵蚀,发挥文艺在全面建设小康社会中的重要作用。

摘要：高等学校马克思主义理论课与思想品德课教育的有效性，与学校内部这两门课的教育管理体制的选择、设计，具有很强的关联性。“两课”教育的有效性，需要体制保证。目前，我国高校“两课”教育管理体制呈现出多种模式并存的格局。各种模式的管理体制各有利弊，但比较而言，“两课”教育机构整合“两课”、独立设置、直属学校的管理……

摘要：发轫于地方实践的重大决策社会稳定风险评估机制,是我国社会管理领域一项重大的制度创新,目前已经上升为中央层面的顶层设计并在实践中运行良好,对推进我国维稳模式转型、提高维稳成效意义重大。经过十多年的探索和实践,稳评机制的基本框架已经初步形成,主要由稳评主体、稳评对象、稳评内容、稳评方法、稳评程序、配套制度等组成。作为一项极具中国特色的新生制度,稳评机制尚处于由粗放式向规范化、精细化发展的阶段,需要立足于现实问题采取相应的对策进行完善。

摘要：德育价值关系作为德育与德育价值主体之间的关系，有三个层次即可能的价值关系、应然的价值关系、实然的价值关系。设计应然的价值关系必须以可能的价值关系为基础。德育实践的宗旨是将合目的性、体现科学性的应然的价值关系转化为实然的价值关系，同时它具有检验应然的价值关系的设计是否科学的功能。