摘要：新课程背景下的大单元、大设计、情境任务教学,是否会削弱传统单篇教学的慢读、细品、深挖的基本要求呢?如何把握群文阅读中的单篇教学?这些是一线教师在新教材教学中急需解决的问题。王荣生在《事实性知识、概括性知识与“大概念”:以语文学科为背景》中指出:“无论如何,以单篇课文为基本单位进行课文教学,在可预见的未来,将依然是我国语文教学的主要模式和主要方法。”那么,大单元设计下的单篇教学和传统单篇教学有何不同,单篇和群文可以建立怎样的关系?笔者试以统编版必修(上册)第七单元《故都的秋》的教学为例,进行延伸阅读教学尝试。

摘要：本文重点简介新维修思想和几种维修方式的涵义及其发展。在航空维修史上，50年代末，以定期全面翻修方式为主的保守的传统维修思想一直占着主导地位。通过60年代的十年探索，得出了一些新的结论。最主要的是：复杂项目一般没有耗损期；早期和偶然故障是不可避免的，预防维修对许多故障是无效的；设计上只有少数项目的故障才对安全有直接的危害。因而应按项目的功能、功能故障、故障原因和故障后果来确定维修。这些探索和结论导致了应用视情维修、事后监控维修、维修的逻辑分析决断法，形成了以可靠性为中心的新维修思想。

摘要：中学生通过浏览多媒体材料获取信息已经成为一种重要的学习方式,研究主要运用眼动实验方法 ,探寻中学生多媒体浏览行为的选择偏好与内容呈现路径之间的内在联系,旨在为中学生的多媒体学习提供实验依据。研究结果表明,中学生具有八方面的浏览行为选择偏好:(1)中学生浏览多媒体界面时偏好从左上角开始浏览,到右下角结束浏览;(2)给教学内容进行顺序编号的偏好不会改变读者的浏览顺序;(3)顺序编号对读者的浏览顺序选择和注意力仍有一定的影响;(4)城市学校学生偏好浏览正序对角呈现时区3中的内容;(5)农村学校学生喜欢浏览正序右拐时区1中的内容;(6)女生比男生更偏好浏览区3中的内容;(7)成绩差的学生比成绩好的学生更早地进入区2和区3进行浏览;(8)成绩差的女生相对于成绩好的女生和成绩差的男生来讲,更喜欢先进入区3进行浏览。以这些浏览行为选择偏好为基础,为多媒体学习材料设计和多媒体教学提出了一些具体建议。

摘要：片段1师：20世纪80年代，中国文学界曾经出现过“卡夫卡热”．时至今日卡夫卡仍然是在中国被谈论得最多的外国作家之一。前一阶段，我们学过他的《变形记》，有同学介绍过他的《饥饿艺术家》．我们班里也掀起了一股小小的“卡夫卡热”。今天，我们再一起来学习他的一篇短篇小说《骑桶者》。

摘要：就目前来看,在新的教育理念的推广下,高中的美术课堂教学发生了巨大的变化,高中的美术课堂在教学过程中注入了一些新的活力,这样的教学方式更加有利于学生们在美术课堂中的学习,并且促进了素质教育的发展。但是在高中美术课堂教学老师的示范是必不可少的,因此,美术示范教学陷入了两难,为了使得高中美术课堂教学获得最佳效果,我们对高中美术课堂教学中有效示范如何获得最佳效果进行了充分研究,来提高高中美术教育课程中有效示范对孩子们的激励。