摘要：运用生活形态理论,设计师可以了解消费者的生活方式,创造出更具核心价值的设计作品。通过对城市小空间生活形态的理论分析和调研,本文提出了一系列有效的园艺产品设计策略,以满足当前城市飞速发展下人们对美好生活的需求。一、城市小空间生活形态(一)城市小空间概念2022年国家统计局发布了《中国人口普查年鉴-2020》,其中的数据表明我国居民每户家庭人均住宅建筑面积达到41.76 m^(2)。

摘要：提出了一种新型装配式喷射混凝土夹芯墙板,该墙板由三部分以夹芯状排列构成,中间为预制泡沫混凝土板,两侧为喷射混凝土面层,面层内铺设钢丝网,沿墙板截面设置的暗柱与面层共同形成箱形结构部分。该墙板集承重、保温、隔热等功能于一体,具有轻质、安装快捷、现场施工效率高等特点。本文通过分级加载对墙板进行轴压试验,分析研究了该类墙板的破坏模式、承载能力、整体刚度等结构性能。试验结果表明,新型装配式喷射混凝土夹芯墙构件具有较高的承载能力与整体性。结合现有理论成果和本墙板特点,提出了修正后的受压承载力计算方法,通过与多个代表性设计理论对比验证,采用暗柱与夹芯墙叠加的方法误差最小,可为该墙板的应用提供技术依据。

摘要：教学设计是以提高教师教学效率,提升教学质量为目的,通过科学的方法帮助学生在课堂学习中获得最大程度发展的计划方案。教学设计作为教师课前教学准备、课堂教学过程、课后教学反思的整体呈现,不仅可以反映出教师对于一节课的教学思路,同时也是教师教育理念、专业素养的直观表达。教学设计作为教师日常教学工作的一部分,正确与否直接影响着教学质量。在工作中笔者发现,多数教师对教学设计有所了解,但部分教师还存在概念模糊。

摘要：选取中美教师对《项链》一文的代表性案例，从课程取向角度和价值澄清角度认识具体课程设计与实施，透视两国教师对具体课程的价值取向，分析个中差异，得到关于我国当下课程实施的一些启示，以求进一步认识、优化我国课程实施。

摘要：本文借助一教学设计案例说明微课作为全新的教学手段,已被广泛应用于日常教学。在"自主、合作、探究"的教学理念引领下,教师可基于教材,用微课帮助学生拓展知识面;也可用微课作专题讲解,帮助学生理解教学难点;此外,还可根据课堂教学需要,为学生做课后巩固练习,使微课成为小学英语课堂教学的有效辅助。

摘要：气候变化和能源问题是当前突出的全球性挑战,事关国际社会共同利益,也关系地球未来。作为负责任的发展中国家,习近平总书记在2020年郑重宣布了中国的“双碳”目标,将碳达峰碳中和目标纳入我国经济社会发展和生态文明建设整体布局;我国出台“双碳”顶层设计文件,明确要求研究制定碳中和专项法律,补齐在绿色转型和低碳发展方面的法制短板。本文系统分析了制定碳中和专项法对于展现中国大国责任担当、构建人类命运共同体、转化适用国际法、落实国家大政方针的重要意义,梳理了国际碳中和立法的实践进展和重要作用,研究了制定碳中和法的基础条件,并提出了要统筹协调相关法律的关系和制定节奏,明确碳中和专项法的综合性、基础性法律定位,尽早启动立法工作等有关建议。

摘要：作品简介:作品打造了一个以未来“植筑”为主题的沉浸式艺术空间,在城市飞速扩张的背景下构建了“生态乌托邦”。这是一种关于未来生态的想象。人类不仅因为确认自己的本质力量而产生美感,而且注意到自然物与人造物所具有的和谐、对称、多样统一等形式属性,这是美在客观说的起源。共生齐物合一,把植物与建筑、自然物与人造物深度融合,这是我们所构想的未来生态样貌。

摘要：此今天的中国绘画的发展有很大的前沿,一个更大的前沿正在形成。构建中国当代可以说是本土境遇下的具有价值和世界意义的文化艺术思想和形态。当前中国已经进入新时代这是新的历史方位,习近平总书记在二十大报告中提出:要推进文化自信自强,传承中华优秀传统文化,不断提升国家文化软实力和中华文化影响力。美术文化正处于这样的一个广阔的时代,立足于当下的时代背景,我们更应该回到传统的形式中去,回到中华传统的血脉中去。我们这一代人注定是“混血”的一代,我们的血液里不仅仅有传统的东西,也流淌着创新的养分。在如今的绘画中,更要挖掘探索传统文化里的精华,增强文化自信,推动本土美术文化更好走向世界。

摘要：为了全面提高学生的物理学科核心素养,基于课程标准、教材分析和学情分析制定了“实验:验证机械能守恒定律”的教学目标、教学重难点、教法与学法,最后设计了完整的教学过程。主要创新点:①教具创新:自制教具和改进实验装置,用电磁铁和光电门代替打点计时器,利用DISLab软件和Excel快速地处理数据并得到实验结论,改进了传统的数据处理方法;②内容改造:让学生了解传统实验的不足,尝试改进实验装置,培养了学生的质疑创新和科学探究能力;③教法与学法:采用了“递进的探究式教学”,从易到难,层层递进探究物理规律,符合学生的认知规律。

摘要：生物类专业就业难的问题已成为制约生物类专业发展的因素,因此对生物类专业的学科教学改革已迫在眉睫。在生物类专业学生的创新创业及就业需求影响下,对生物类专业课程进行模块化建设可以实现专业内分领域教学,增强学生的就业与创新创业竞争力。同时,以模块化建设引导学生自主学习,增加学生对专业知识学习的选择性。