摘要：《中史参》主编鹏杰兄约我写一篇“名师”之作，希望我诉说诉说为学为师为人的酸甜苦辣，好让人“走近”我。怎敢称名师，但作为多年至交，我深知却之不恭。磨蹭数月，诚惶诫恐，只好在忐忑中强颜命笔。看了惠军兄等前面几位名师的灵光智慧和哲思宏想，自觉汗颜。不过，他们的文字也激励了正在困学中的我，于是萌生了写作冲动，真有点俗训所讲“无知者无畏”了。题目定为“漫记”，是因为我白知功夫还没到名师份上。没有高超的教学艺术，缺少系统的教育理论，更别说丰硕的教研成果，只有一些困惑、反思和执著。不成体系，整合起来，姑且作为执教多年的一篇散淡的漫记罢了。有了这个定位，动起笔来，也就少些拘束，多些顺畅了。

摘要：2018年7月中旬,笔者有幸受邀参加了由陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部在宜昌主办的＂探索新时代历史教育——核心素养与教学改革＂全国学术研讨会。来自全国各地历史教育界的专家和同仁700多人参加会议。会议围绕＂立德树人＂和＂核心素养＂等主题,上演了一场场精彩的思想交流大剧,碰撞出一簇簇智慧的教育艺术火花。

摘要：统编版新教科书使用以来,不少教学研究人员和一线教师都提出了单元整体教学设计的设想,并进行了诸多探索。为什么要进行单元整体教学设计?这个问题的提出,是为了解决统编版新教科书给历史教学带来的一个挑战,即知识点多且细碎而课时少又有限的问题,抑或是为了适应课程标准的要求和新教科书编写体例的需要,更多地从宏观上把握历史的发展脉络或线索,有一种大的历史格局和眼界,从而不让思维囿于某个知识点圈出的狭小视野里。