摘要：发挥学生的专业优势,激发学生的学科兴趣,促进学生专业和文化的共同成长,正是因材施教、素质教育的体现。在数年的音乐生历史教学实践中,作者认识到＂效率＂和＂兴趣＂是音乐生学好历史学科的关键,前者是应试层面的方法论,后者是素质层面的价值观。艺术素养的培养、人文素养的培养,融会贯通到教育的最初目标,其实都是关于＂人＂和＂生命＂的教育,这是真正的美的教育。

摘要：一、要义阐释:班级德育课程体系的认知课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教学目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。夸美纽斯认为,课程即教材;杜威提出,课程即活动。教育部于2017年发布的《中小学德育工作指南》指出,要充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程。