摘要：职前教师表现性评价是用于显示职前教师对专业实践的准备情况,决定能否获得教师候选人资格的一种总结性、基准性评价。澳大利亚职前教师表现性评价是新自由主义思潮下由政策驱动而促生的,旨在捕捉职前教师对学生学习的“增值”,从而提高公众对职前教师教育质量的信心。以毕业教师表现性评价(GTPA)为代表的澳大利亚职前教师表现性评价体系主要由四部分构成:评价目标、表现任务、评分规则和跨机构审核。从2018年开始,GTPA在各高等教育机构里正式使用,该体系呈现出设计的有效性、实施的探究性和结果的共享性等明显优势。但作为一种新生的评价体系,澳大利亚职前教师表现性评价在实施过程中可能存在公平性隐忧、标准化风险、去专业化风险和数据素养匮乏等问题。未来澳大利亚职前教师表现性评价的可持续发展,离不开各利益相关者数字素养的提升和数字架构的搭建。

摘要：对于广告创意人来讲，没有恶俗不恶俗之分，只有有效广告和无效广告的区别。先是狂打认知，高度掠夺，掠夺完了再更换策略。

摘要：活动是现在微博营销的一大利器。对企业官微来说．如果内容建设是“留人’，那么活动策划就是“拉人’。在日常运作中不断发布有营养的内容可以对粉丝形成持续的吸引力，为官微的长远发展打下底色，而在特定的时机特定的地点展开创意性的活动则会将粉丝“抓”进来，使企业与用户产生互动。

摘要：作为互联网发展进阶形态的元宇宙,是一个映射现实世界又平行于现实世界的数字化虚拟空间,能够为学习者提供虚实融生的学习场域。从时代发展、技术驱动和个体需求三个层面来看,元宇宙是推动学习空间变革的重要动力。与基于Web 2.0技术的在线学习平台相比,元宇宙赋能的学习空间在空间参与、空间关系、空间规则、空间产出等方面分别呈现出从游离身外到具身代入、从简单交互到深度交互、从中心化到去中心化、从知识习得到深知生慧等典型特征。根据列斐伏尔的三元结构空间分析理论,可以将元宇宙赋能的学习空间分为物质空间、精神空间和社会空间。三元空间分别呈现出以下结构形态:虚实融生的个性化学习发生场;身心解蔽的知、情、意融合式学习体验场;共创共生的交互式学习聚集地。在元宇宙火爆的背后需要警惕各种风险,引导科技向善,创建技术与教育双向促进的学习空间生态。

摘要：你有没有过这样的遗憾经历？

摘要：“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机”。安踏体育用品公司副总裁张涛在2013年4月12日《广告主》杂志举办的第五届中国广告主峰会上引用网络流行的一句俏皮话点明当今复杂纷乱的媒体传播环境。

摘要：国产手机突飞猛进。市场研究公司GfK公布的一组数字显示，今年上半年中国智能手机厂商从去年的195家骤增至389家，在售智能手机数量由933款增长至2888款，国产手机市场份额已近七成。

摘要：有关微博营销的效果评估，吵吵嚷嚷多年一直难有定论。但可以确定的一点是，比起那“不知真实有几分”的转发量、评论述、粉丝规模，真金白银的销售提升才是众多广告主的终极追求。

摘要：大规模在线开放课程(Massive Open Online Course,简称为MOOC)作为一种在线教育模式,近几年在国内外引起人们的普遍关注。MOOC对我国高等教育的影响尤为强烈,它变革了高校传统的教学模式,重建以学习者为中心的课程设计理念,使我国高等教育走向全球化、开放化和民主化。但冷静旁观MOOC的火热发展,也不难发现在线教育课程也存在很多不足,在完善这些不足的基础上诞生了MOOC的新样式,例如SPOC,据此哈佛大学宣告已进入"后MOOC时代"。在"后MOOC时代",中国高校应构建本土化的MOOC平台,营造积极主动的在线学习文化,高校教师应对自己在课堂教学中所扮演的角色进行合理定位。

摘要：蛇年春晚上那英演唱的《春暖花开》竟然是潜伏的植入广告告？“逼真的舞美结合应景的歌词营造出一派盎然春意，这场景多像那英代言的汇源果园!”不少网友言之凿凿。