摘要：一、教学主题内容分析该节教学内容选自人教版九年级《化学》上册第二单元“我们周围的空气”课题2“氧气”的新授课,是《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“物质的性质与应用”“科学探究与化学实验”主题的重要内容。二、教学思想与创新点该节课将重点放在2个方面:一是通过引导学生整理反思对氧气的认识,初步抽提出化学学科认识物质的基本角度,并巩固性质与用途、存在等的关系;二是以化学变化概念为依据.

摘要：基于深度学习理念,以“常见高分子材料的用途与合成”为学习主题,开展关于有机合成复习课的教学实践。指出在有机合成的复习课,开展深度学习有利于激发学生的学习需求、调动学生高阶思维、让学生迁移运用所学知识。基于深度学习的教学设计需要把握挑战性学习主题、深度学习目标、深度学习活动和持续性评价4大要素。提出课前应引导学生开展挑战性学习主题的项目调研;课上应创设引导学生深度学习的问题情境,促进学生高阶思维的发展;课后应让学生以思维导图的形式理顺有机合成的一般方法等,为教师开展基于深度学习的教学实践提供参考。

摘要：呈现高中化学《有机化学基础》选修模块的主题式情境教学复习课案例。以"甲醛的危害与去除"为情境,以甲醛产生的原因、甲醛对人体的危害、甲醛的检测和消除等为项目主题,紧扣有机反应类型的复习展开课堂教学实践。提出复习课应基于复习目标创设真实的、关联的、递进的情境素材;教师应利用课前、课上、课后的学习任务与评价目标的落实推进学生对项目主题的自主学习;开展主题式情境教学应紧扣核心知识与核心能力点,避免情境差异和教学开放性对目标达成的不利影响。

摘要：以“生活中的化学电源”为例,阐述设计基于项目的课程开发过程,包括教师在设计项目时需要考虑的重要因素、如何绘制概念图、如何调用各种各样的资源来设计项目,如何构建一个基于项目的学习单元、如何落实有利于学生开展学习的评价手段等。阐明指向评价促学的项目式教学能促进学生实现核心知识和学科思想方法的迁移与应用,培养学生的关键能力、必备品格和正确价值观念。

摘要：以“乙醇在生活中的应用”为例,阐述项目教学案例与评价促学相结合在选修衔接课程中的开发过程。包括如何寻找合适的教学素材、如何设计驱动问题,拆解项目子任务、如何应用基于观察的评价、基于概念图的评价、基于研究性实验报告的评价促进项目教学的推进。阐明指向评价促学的项目教学能促进学生实现核心知识和学科思想方法的迁移与应用,培养学生的关键能力、必备品格和正确价值观念。

摘要：简要分析了中学化学课堂教学目标设计中的不足，从课堂教学领域深化素质教育的视角，提出了基于化学核心观念教育的教学内容分析和教学目标设计的基本思路框架：1．分析课程标准的相关要求；2．分析教材具体的知识本体及其主线；3．分析相关的原有认知和后续认知；4．分析承载的化学核心观念、思想和方法。结合两个课例阐述该思路框架的操作方式和实用价值，期望给年轻的同行以启示。

摘要：从人教版《选修Ⅳ：化学反应原理》中《原电池（第一课时）》《电解池（第一课时）》的同课异构活动中,探查促进学生认识方式发展的教学实践策略。在教学素材的选择上,要选择更具有认识空间发展的情景;在教学环节上,以学生认识素养发展脉络为教学核心思路;在教学活动设计上,充分考虑学生认识素养发展所需要的环节;在教学策略上,捕捉与设计促进学生认识发展的驱动性问题;在教学知识巩固与拓展上,追求更实质、更量化、更深层次的教学处理。

摘要：从人教版《选修IV：化学反应原理》中《原电池（第一课时）》《电解池（第一课时）》的同课异构活动中,探查促进学生认识方式发展的教学实践策略。在教学素材的选择上,要选择更具有认识空间发展的情景;在教学环节上,以学生认识素养发展脉络为教学核心思路;在教学活动设计上,充分考虑学生认识素养发展所需要的环节;在教学策略上,捕捉与设计促进学生认识发展的驱动性问题;在教学知识巩固与拓展上,追求更实质、更量化、更深层次的教学处理。