摘要：小学数学生态型结构化教学是一种将生态教学与结构化教学深度融合的教学方式,具有柔性与刚性融合、隐性与显性共存、共性与个性共进、反馈与调节兼容等特点,形成了资源汲取与个性内化机制、信息反馈与教学调节机制、良性竞争与合作共生机制、反哺回馈与评价激励机制。在具体教学实践中,教师要注重教学设计结构化、研究角度前沿化、实践范式创新化以及评价方式绿色化,助力学生核心素养培养。

摘要：小学数学生态结构化教学,要求教师能从教育生态学的角度审视教学,用结构化的思想来设计、组织课堂教学。由于课堂教学是以“碎片化学习”方式展开的,因而系统设计就非常重要。数学知识地图的合理开发与应用是系统设计的过程,同时也是儿童本位思想的充分体现,有助于生态结构化教学的开展。

摘要：数学生态结构化教学,如何落实到具体的数学教学中,具体新授设计时,一线教师又该如何做,这是一个值得探讨的问题。文章从实践的角度提出了笔者的做法和思考。

摘要：小学数学课堂实际上就是一个思维场、探究场、情境场,只有让儿童进＂场＂了、在＂场＂了,课堂教学才会焕发出生命的活力。教师应注意盘活儿童的思维,注重师生的有效互动,创设有利于促进儿童思考的情境,鼓励儿童动手实践,精心设计教学进程,让儿童的思考、对话、探究、操作和体验在＂场＂。

摘要：戴厚祥:在小学数学教学中,练习课占了整个教学时间的很大比重。但部分练习课教学存在着较大的盲目性和随意性。怎样上好练习课,提高课堂教学的质量,成为摆在我们面前的一个重要课题。今天我们观摩了三节非常精彩的练习课(南京市翠屏山小学邵世龙老师执教'小数加、减法练习'。

摘要：小学数学的“分数”知识板块蕴含着丰富的数学思想,有助于培养学生的辩证思维.在教学苏教版五下《分数的基本性质》一课时,教师可以通过精心的教学设计,让学生经历分数基本性质的建构过程,归纳概括出分数的基本性质,运用分数的基本性质解决有关的数学问题。

摘要：本文讨论了造纸厂废纸车间热分散过程的控制方案，它在某纸厂已成功实施。

摘要：讨论了震洲纸业公司造纸二厂废纸车间纤维分选器的控制方案。

摘要：讨论了造纸厂废纸车间盘磨机的控制方案。