摘要：江东区在教育均衡发展的区域推进中,通过转变理念认识和制度创新,初步实现了资源配置优化和学校内涵发展的均衡目标。主要思路是:从区域教育整体设计角度,探索我国经济发达地区全民优质教育均衡发展的理论和实践模型,包括制度研究、发展指标体系构建与测评、特色学校建设、有效课堂教学模式开发及基于现代教育信息技术的平台构筑等。

摘要：目的分析精神分裂症(SCZ)患者心理弹性与认知功能水平的相关性。方法入组首发SCZ患者59例(SCZ组)和健康对照者86名(HC组),SCZ患者为2017年9月到2020年1月在中山大学附属第三医院精神科门诊及住院部患者。健康对照者经过广告招募入组,比较两组心理弹性、认知功能水平,分别对两组的心理弹性和认知功能进行偏相关分析。结果对SCZ组和HC组一般情况对比分析,两组的性别、婚姻及年龄差异无统计学意义(均P>0.05),其中SCZ组男39例,女20例,年龄(23.8±7.4)岁,HC组男47名,女39名,年龄(22.9±4.7)岁;受教育年限差异有统计学意义(P<0.05)。SCZ组的心理弹性总分[(56.9±16.7)分]及各因子分均显著低于HC组的心理弹性总分[(68.0±14.4)分]及各因子分(均P<0.05)。SCZ组的精神分裂认知功能成套测验MCCB总分[(23±12)分]及各分测验分显著低于HC组的认知功能成套测验总分[(42±11)分]及各分测验分(均P<0.05)。SCZ组的心理弹性总分及坚韧性与符号编码呈正相关[偏相关系数(PCC)分别为0.286、0.289,均P<0.05)],心理弹性总分及各因子分均与情绪管理能力呈正相关(PCC分别为0.334、0.271、0.382、0.308,均P<0.05)。HC组的心理弹性总分、坚韧性、力量性与符号编码呈正相关(PCC分别为0.268、0.225、0.291,均P<0.05),力量性、乐观性与语言记忆呈正相关(PCC分别为0.268、0.225,均P<0.05);力量性与空间广度、持续操作能力呈正相关(PCC分别为0.244、0.217,均P<0.05);心理弹性总分及各因子分均与情绪管理能力呈正相关(PCC分别为0.306、0.230、0.286、0.289,均P<0.05);心理弹性总分、力量性、乐观性均与MCCB总分呈正相关(偏相关系数分别为0.291、0.359、0.287,均P<0.05)。结论首发SCZ患者的心理弹性及认知功能均有不同程度受损,心理弹性水平与部分神经认知功能和社会认知功能中情绪管理能力相关。

摘要：目的分析首发未用药精神分裂症患者外周血补体水平与认知功能之间的关系,探讨外周血补体因子在患者认知损伤发生机制中可能的作用。方法纳入2017年9月到2020年1月在中山大学附属第三医院精神科就诊的首发未用药的精神分裂症患者66例(精神分裂症组),及通过广告招募的同期健康对照者88名(健康对照组)。采用免疫投射比浊法检测所有研究对象的外周血补体C3、C4浓度,采用脂质体免疫法测定CH50浓度;使用MATRICS共识认知成套测验(MCCB)评定所有研究对象的认知功能。比较精神分裂症组与健康对照组外周血补体因子浓度差异,并分析其与患者认知功能的关系。结果精神分裂症组外周血补体C4水平[0.20(0.16,0.25)g/L]低于健康对照组[0.23(0.19,0.27)g/L](均P0.05)。与健康对照组相比,精神分裂症组10项认知测验得分均显著下降(P<0.001)。精神分裂症组外周血补体C3水平与言语流畅性呈正相关(r=0.258,P<0.05),外周血补体C4水平与言语流畅性呈正相关(r=0.283,P<0.05),外周血CH50水平与言语流畅性呈正相关(r=0.330,P<0.01)、与注意性/警觉性呈负相关(r=-0.257,P<0.05)。结论首发未用药精神分裂症患者外周血补体C4水平降低,与精神分裂症认知功能损害存在一定的相关性。