摘要：PBL（Problem-based Learning）是基于课程教学问题设计,学生通过思考在解决问题过程中获取知识,教师在教学活动中引导学生思考并对学生的解决方案给予评价和指导的一种教学模式。文章主要基于留学生全英语课程教学活动中应用PBL教学模式,积极探索和研究适合留学生教学的教学模式。

摘要："减负"是当前教育的焦点议题。但很多学校的教师只是表面上响应教育主管部门的号召,而却没有真正做到"减负""轻负"。传统的练习以书面答题形式为主,几乎没有其他形式。练习的来源多是课本,以背概念、计算、背公式口诀、做应用题为主,毫无新意。这些练习答案非常固定,基本只有所谓的"标准答案"。正是这些千篇一律的练习浇灭了学生学习数学的激情,学生根本体验不到学习数学的乐趣,更无法攀爬到数学的高峰。其实。

摘要：课堂提问是课堂交流的重要组成部分,是教师实施自己的教学设想的重要场所。好的课堂提问能推动学生的课堂参与,能促进学生的深入理解,能有效提升学生的学习效率,所以我们应该以此为抓手,关注提问中的每一个细节,让学生因为我们的专业和严谨而受益。本文将具体探讨课堂提问设计中教师应注意的技巧。

摘要：以浙江省天目山1 hm;常绿落叶阔叶混交林样地调查数据为基础,运用K-means聚类方法将DBH≥1 cm的个体根据树高划分为不同林层,研究比较了各个林层的物种多样性特点;利用通径分析方法和决策系数定量计算各个林层物种多样性对群落整体物种多样性的直接作用和间接作用,天目山常绿落叶阔叶林垂直结构对群落物种多样性构成的影响。结果表明:(1)天目山常绿落叶阔叶林群落层次结构丰富,树高由1.4-36.5 m依次可分为灌木层、亚冠层、林冠下层、林冠中层和林冠上层。(2)天目山常绿落叶阔叶林群落从灌木层依次往向上,物种丰富度、多度、特有种数量、Shannon-Weiner指数和Simpson指数均呈下降趋势。(3)灌木层对群落物种多样性的贡献最大且远高于其他四个林层,其中灌木层对群落整体物种多样性Shannon-Wiener指数、Pielou指数以及Simpson指数的决策系数分别为0.850、0.651、0.755。(4)林冠下层、林冠中层和林冠上层密度的大小对灌木层的物种数目有明显的影响,林冠层密度越大,灌木层群落的物种数目越少,复杂程度越低;偶见种和稀有种对群落物种多样性的维持具有特殊作用。综上,研究认为森林群落的垂直结构在维持森林群落整体物种多样性中具有关键作用,而灌木层在群落整体物种多样性构成中具有决定作用,森林群落中稀有种、偶见种多少在群落物种多样性构成中具有特殊作用。

摘要：为解决传统摩擦纳米发电机触发方式苛刻、输出性能低及输出性能不稳定等问题,设计了一种基于弹性钢触发结构的高倍频摩擦纳米发电机(ES-TENG),可用于收集环境中各种形式的振动能量并将其转化为电能。本装置选用弹性钢片及纸作为基底,提高了装置在振动环境下的触发灵敏度,同时使装置具有比较明显的高倍频特性,在频率为10 Hz的正弦振动信号驱动下,装置单侧输出的短路电流和开路电压可达64.8μA和914 V,瞬时功率密度高达167.5 W/m^(3),当负载电阻为5 MΩ时,其输出功率为21.1 mW。利用ES-TENG对4.7μF的电容进行充电,20 s内充电电压达到33.39 V,并且在长时间的高频振动环境下仍能保持其输出性能。