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原点·支点·生长点:基于表现性评价的逆向教学设计——以《百年追梦复兴中华》单元为例: 收藏
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引用; 《教育文汇》2024年第11期 24-27,42页; 作者：季文华戴志程安徽省教育科学研究院安徽省合肥市师范附属小学; 表现性评价是新课标背景下落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的重要评价方式。在素养本位的表现性评价设计中,逆向教学以学生学习的预期结果为原点,以搜集学生学习达标证据为支点,以促进学生深度学习为追求,实现“教—学—评”的...; 表现性评价是新课标背景下落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的重要评价方式。在素养本位的表现性评价设计中,逆向教学以学生学习的预期结果为原点,以搜集学生学习达标证据为支点,以促进学生深度学习为追求,实现“教—学—评”的一致性。据此,本文以小学道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦复兴中华》单元整体教学为例,浅谈基于表现性评价的逆向教学设计的实践路径。; 来源：详细信息评论

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