摘要：花灯的喜剧,涉及方面很多,本文仅从文学角度,兼及舞台艺术,参考美学原则,作个初步的、鸟瞰式的探索。 喜剧在花灯传统艺术中的地位 如果谈花灯审美,光从喜剧探求,难免以偏概全?因为喜剧审美,可以单独研究,也可与正剧、悲剧合而为一探求,更重要的是花灯的喜剧,从文学到唱、念、做、舞,在花灯传统艺术中,占了极为重要的一席,退一步说,至少是在传统艺术中很有代表性。因之,虽属一个点,实际已经触及了面。根据是:

摘要：加强白剧艺术建设,十二分必要。为什么?因为:第一,白剧是我省少数民族中一个古老的大剧种。说古老,白剧的出生还在滇剧前一点;说大剧种,首先是白剧积累了丰富传统。其次是白剧是白族人民心头一朵鲜花,要进一步在精神文明建设中发挥不可取代的独特作用。

摘要：在徽班进京200周年之际,我省组织了在昆京剧的展览演出,借此推动京剧的振兴。个人想说的心事何止一端,但是首先触动的是建国初期京剧在昆明留给我印象中的一段活动,长期不消逝,而且总想找机会把印象中的人和事摆上一摆。 我省贯彻党中央戏剧改革政策。

摘要：花灯“三小”含义有二:其一,指花灯小生、小旦和小丑三个行当;其二,指花灯小歌舞、小演唱和小戏三种术艺形式。本文谈的是小歌舞、小演唱和小戏问题。 花灯“三小”,要不要发展?个人以为应该继承、发展。因为就目前花灯处境来说,加强“三小”的发展,对花灯步入历史新时期,大有帮助,至少是有利无弊！ 第一,“三小”传统术艺古今并见,丰富多彩。“三小”,从纵的方面考察。

摘要：微课全称为微型视频课程,指的是利用微型的教学视频及其信息化资源,针对某个知识点和教学环节而设计的新型网络视频课程[1]。闭环式模块化教学模式即BOPPPS模块化教学模式:以某一个知识模块为核心,采取“导言(bridge-in,B)——目标(objective,O)——前测(pre-assessment,P)——参与式学习(participatory learning,P)——后测(postassessment,P)——总结(summary,S)”的学生全程参与的闭环式教学模式[2],该模式在我国护理专业学习中已经有初步尝试[3,4]。本次研究采用以微课结合闭环式模块化教学对低年资护士进行伤口护理培训,实现了网络灵活学习与临床实践操作优势互补,效果良好。