摘要：备机的设计、制造应尽量按原电动机的设计结构、制造精度要求进行。而宝钢2030备机电枢线圈端部焊接的设备和工装已不复存在。笔者介绍了备机制造前如何进行焊接方法的选择、焊接设备的确定、焊接工装的制备及焊接试验的过程,并最终根据试验结果确定备机电枢线圈端部焊接制造工艺。

摘要：1 前言 为压低电机中心高,改善通风效果,有效地降低电机温升,设计从80年代初开始将支架结构形式改为轴上焊筋形式,随着电机容量的增加,大型交流电机中常有超长轴须焊接。目前由于缺乏预热设备,常规的工艺无法适用,为保证产品质量和功能,提高生产效益和经济效益,结合我厂现有条件。

摘要：计算思维作为现代信息社会的一种独特思维方式,越来越受到关注。本文从Python编程教学出发,结合项目式教学,以“猜数字小游戏”为例,介绍基于计算思维的项目式教学方法,希望可以给高中Python编程项目式教学提供有价值的参考。

摘要：面向人工智能前沿领域的Python编程内容已纳入浙教版高中信息技术教材。对于在编程领域零起点的高中生,纯Py thon编程的学习往往停留于知识点的罗列,自然感到乏味、无趣。那么,在学习Python编程时如何提高学生解决真实问题的能力呢?笔者认为,将Python教学的知识点融合到开源硬件Micro:bit搭建的实际项目设计中,寓教于乐,使学生在Pyt hon编程学习中经历发现问题、分析问题、分解问题、转化问题、解决问题、总结问题的全过程,可全面提高学生的问题解决能力。

摘要：作者将Python教学的知识点融合到一个个Arduino开源硬件真情实景的项目设计之中,寓教于乐,使学生在Python编程学习中经历发现问题、分析问题、分解问题、转化问题、解决问题、总结问题的全过程,以期能够全面提升学生解决问题的能力。

摘要：高考地理试题情境往往通过图文结合的形式承载,具有较强的时代特征和创新性。优秀的高考地理试题情境突显核心素养的理念、体现地理学科的特点,提升了高考地理试题品质,但个别高考地理试题的情境创设,存在真实性、科学性值得商榷的地方。

摘要：从模式构建、教学策略、实施应用、教学反思等方面阐述了中学在线地理教学的设计与实践,指出应遵循基于场景融技术、基于目标融内容、基于学情融方法等原则构建在线地理教学模式,采用同步教学与异步教学相结合、学生自律与他律相结合、知识结构与认知结构相结合的策略,从整体设计教学思路、拟定具体教学规划来开展在线地理教学,并针对在线教学中存在的不足进行了反思。

摘要：融通教学提倡教学内容、教学方法与信息技术的融合。一是基于课标融教材,即研究地理课程标准的课程内容、学业质量水平要求,融合各版本教材的优点,取长补短、灵活运用。二是基于学情融方法,即研究学生已知、未知、能知、想知、怎么知等学情,融合适当教学方法开展课堂教学。三是基于场景融技术,即构建智慧教学场景,充分发挥互联网作用,将教学内容与信息技术相融合,转变学生学习方式与教师教学方式。通过教学实践可知,融通教学能够使学生形成正确的价值观和关键能力,落实学科核心素养的培育。

摘要：研究高考地理试题的考查要求,有助于明确高中地理教学的指向与要求,从整体上把握相关内容的结构性和关联性。作为课程标准和教材的新增内容,“土壤”在2023年全国及各省(自治区、直辖市)的高考地理试卷中高频出现,其考查要求具有试题情境的呈现形象化、试题概念的表述结构化、试题设计重视体现地理学科思想等特点。基于此,教师应运用概念化教学帮助学生构建思维体系,运用数字化教学情境培养学生的问题解决能力。