摘要：教授委员会制度是现代大学内在制度的重要组成部分,也是平衡行政权力与学术权力,缓解高校管理科层化的有效手段。各高等学校对教授委员会制度的设计综合体现了政策设计者对教授委员会制度理论的理解以及学校管理理念和水平,是对构建现代大学制度的有益探索和尝试。通过对国内较有代表性的7所高校的教授委员会规章的比较分析,展示教授委员会机构性质和组成、主要职责、议事规则等关键点的制度设计差异,分析现行体制机制下实践教授委员会制度的难点和阻力,并进行相应的对策研究。

摘要：专业教育和创业教育是人们对不同知识需求背景下不同教育理念及其指导下的教学方式方法的归纳和命名,其本身并没有明显的界限。专业教育模式通过长期的实践,已经成为高等教育的一种基本组织形式,承载的是传统的知识生产模式和科学体制;创业教育不是要取代专业教育,而是人才培养的一种新趋势,体现的是知识生产模式的转型和科学制度变革的趋势。专业教育与创业教育的融合涉及的是整个科学技术体系的调整,以及整个高等教育生态系统的重构。两者融合路径的设计要在知识社会的大格局下,运用系统思维做好理念、结构、能力、感知和机制的融合。

摘要：一、教授委员会制度发展概况 教授委员会萌芽于中世纪的巴黎大学，现已发展成为世界高等教育的管理模式之一，是教授参与到学校管理的一种主要途径。国内教授委员会制度的理论研究主要集中在两个层面：一是“教授治学”层面，认为教授委员会是一个学术组织。