摘要：高分子化学是高分子材料与工程专业的专业核心课之一,将高分子化学实验课与理论课协同进行,互动融合,要求学生能够根据实验方案安全地实施实验,采集实验数据,并从实验现象和实验结果中进一步理解聚合反应理论。以学生为中心的高分子化学实验教学模式,学生作为实验课的主体,教师作为课程的设计者和指导者,为实验课程设计相关考核步骤并提供有效学习资料和学习指导。该探索中通过虚拟仿真实验练习等预习环节和课前考核,规范实验操作,提高了实验课效率,达成了实验课的课程目标,提高了学生在实验课中建构知识、思考问题、分析问题的能力。

摘要：针对机械式精密排种器存在不同程度的漏排问题，设计了带有自动补种装置的精密排种器。利用光电传感器监测主排种器充种情况，当主排种器充种窝眼出现漏充种现象时。测控系统检测到信号并控制副排种器在恰当的时间排种，以确保补种位置准确。室内台架试验表明，补种成功率为91.01％-92.07％，总漏排种率降到0.6％-1.3％，所补排种子与其他种子之间粒距合格指数可达91.25％，实现了准确有效补种功能。

摘要：在工程教育认证背景下,以高分子化学课程为例,全面推进专业课程的思政建设,落实立德树人,从课程大纲修改、课程目标确定、教学设计到教学内容改革等方面开展课程思政。通过课程思政与高分子材料与工程专业人才培养、工程教育认证很好的融合,引导学生在专业课程知识获取的同时,树立科研生产安全观及全局观、树立社会主义核心价值观、坚定“四个自信”、加强环保意识、社会责任,实现专业课与思想政治教育的有机融合。

摘要：针对学生在学习《高分子材料研究方法》课程中存在的基础知识掌握不够扎实、知识的运用能力、综合分析能力较差等问题,结合《高分子材料研究方法》的课程特点,基于工程教育认证三大理念“学生中心、成果导向和持续改进”,对课程的教学设计进行改革,内容包括:针对不同的内容选择合适的教学策略、设计“教师为主导,学生为主体的教学过程”、设置多元化的教学评价体系.教师在教学实施中采用启发式教学、互动式教学、问题导向教学以及理论与实践相结合的方式,能够改善教学效果,提高学生学习效率.

摘要："聚合物制备工程"在本专业毕业要求中承担了重要的支撑作用。本文根据"新三中心"理论,在课程教学设计方面进行了较为细致的探索,提出根据国家战略需求和社会需要确定教学目标,妥善选取并更新教学内容,综合运用案例教学法、启发式教学法和任务驱动教学法促进学生的自主学习,并合理设置平时教学的过程考核。课程教学改革的落脚点在于建立并强化学生对本课程的学习动机,加强学习效果,实现知识与能力、素养的统一,为毕业生的职业发展提供精神动力和智力支持。

摘要：让学生获得全面发展,这是新教育形势下高中阶段的教学目标,旨在让学生未来更好地适应社会。作为艺术学科,美术肩负着美育、德育等诸多教育功能,是提升学生审美能力、艺术修养的重要学科。然而,当下高中美术教学由于受到的重视程度不够、教学理念与方法落后等诸多原因,存在各种各样的问题。本文立足现阶段高中美术教学现状,尤其是存在的突出问题,根据自身教学探索总结的几点经验,就如何打破低效局面,提升美术教学实效性进行论述,以期帮助广大美术教师的教学和研究,共同推动美术教育事业的发展。

摘要：矿山设计院设计自动化水平已达10—12%,而且还在上升,但速度较慢。我们认为,这是因为现在诸如预算编制、卫生工程、建筑和机电工程的计算等等,几乎所有的纯计算问题都可由电子计算机完成。但是在解决工艺问题和打印设计预算文件时,电算技术利用得不够。根据我们的看法,矿山设计工作中产生这种情况,有技术、组织和理论(方法)等三方面的原因。

摘要：教学目标：1.使学生通过观察和操作等活动,经历探索长方形和正方形特征的过程,掌握它们的特征以及它们之间的联系和区别,并能用自己的语言进行描述。

摘要：目的探讨社会故事介入对增进学前自闭症儿童社交技巧的影响。方法选取1名4岁自闭症儿童为被试，采用单一被试的AB设计，分为基线期、处理期、记录分析经过故事介入之后，其适当回应“打招呼”的社交行为效果。结果基线期与处理期有显著性差异（p〈0．05），说明社会故事介入对被试“打招呼”的社交行为有较好效果结论社会故事介入对提高被试社交技巧有效。

摘要：企业学习阶段是卓越工程师教育培养计划实施的关键,如何制定切实可行的企业学习阶段培养方案是参与专业的难点和重点。以北京石油化工学院高分子材料与工程专业企业学习阶段培养方案制定为例,从明确企业学习阶段的主要任务、模块化设计培养计划以及如何以积极主动的态度与企业保持密切联系等方面进行总结,以期为参与高校提供借鉴与参考。我校高分子专业制备方向的企业学习阶段在遵循由浅入深、逐步提高的学习规律下,1年的企业学习主要分为岗前培训模块、企业岗位跟班实习模块、理论深化与拓展模块、企业岗位再实习模块及毕业设计模块,并得到相关企业的认可与支持。表明模块化设计有助于制定具体详细、具有可操作性的培养计划。