摘要：场景化教学不是新课导入的点缀情景,也不是活跃气氛的刻意表演,更不是为评价而评价的形式点评,而是努力构建启智课堂教学中所面临的知识脱节或突破挑战,利用课堂、移动互联网、材料等创设的教学环境,探寻适合儿童艺术迁移、生成、升华、即时学习、即学即用学习的一种样态。然而,现如今的小学美术课堂教学中,表象、表面、表层的美术学习比比皆是。因此,需要美术教师们深入、深层、深度创设场景化教学,才能让学生们愉快的从高原向高峰攀升。美术场景化学习开启创意美术新引擎,从绘画的单一训练,走向创意绘画的融合共生,让美术场景化教学真正指向美术核心素养的提升。

摘要：社团建设应坚守儿童立场,以生为本。如此,生本化建设才能回归艺术教育本义。漫画社团生本化建设是以漫画为媒介,以儿童为主体,自愿参加、自觉学习、自主创作、寓教于乐、以画育人的社团活动。本文基于儿童立场的漫画社团生本化建设的价值追求,有趣、有理、有恒地探寻生本化的实施路径,以增强漫画社团的生命活力,提升儿童美术素养。

摘要：特色鲜明的漫画微课程为学生带来无穷的欢乐,学习迁移的漫画课堂成为学生的生长场域。为构建具有特色的儿童漫画微课程,文章从儿童漫画微课程的价值追寻、场景设计、内涵建设、有效路径四个方面,梳理漫画教学的课堂、课题、课程三者的联动关系,以此更好地发挥漫画教学优势,助力学生个性成长和创新能力提升。

摘要：语文学习任务群的实质就是从“知识中心”向“任务中心”转变。“三学”联动启智课堂,就是将零散的语文知识有效整合成一条条完整的“知识串”,让学生在“问题链”的指引下,紧紧围绕学习任务群,融会贯通、学习迁移,形成向阳而生的“能力场”。文章尝试通过基于“三学”联动的语文学习任务群来积极搭建整体结构,引发深度学习,打通学科壁垒,以提升学生的语文素养。

摘要：儿童科幻画有儿童画质朴的笔触、鲜艳的色彩、想象的空间、多变的形式，又有别于儿童画。因为儿童科幻画是儿童对未来科学发展的畅想和展望，是倡导科技与艺术的融汇交流。通过科创作儿童画幻画活动可以使孩子们思维更加灵活、独特，从而最大限度地开发学生的创造潜能。然而，在我们日常美术教学中，我们纵观孩子们好不容易创作出来的科幻画作品：为什么满眼都是地球情结、火箭满天飞、方形机器人等千篇一律的画面？难道我们的儿童科幻画都得了“相似病”不成？我们不得不扼腕思叹。

摘要：初始排放许可的分摊是设计排放交易系统的核心问题.基于数据包络分析(data envelopment analysis)方法确定能够使得所有参与方在分摊后达到有效状态(帕累托有效)的排放量分摊方案集,确定各参与方的排放量分摊区间.在此基础上定义各参与方对分摊方案的满意度效用函数,并建立分摊模型,最终的最优分摊方案能够保证所有参与方在分摊后达到有效状态(帕累托有效)且整体满意度最大.最后通过2009年139个国家或地区的相关数据验证此方法是可行的,对于节能减排,实现社会经济的可持续发展具有现实意义.