摘要：随着“课标”的推行，学生在课堂上充当“知识容器”的“满堂静”现象是一去不复返了。但我们时下的课堂又走向了另一个极端。变成“浅”思考，满堂“动”了。课堂上“蜂飞蝶舞”。煞是热闹。主要表现为：课堂活动过频、课件充斥课堂、教师主导意识太强、问题设计过多、讨论流于形式等。这样一来，学生静心学习语文一一沉思默想、咀嚼感悟的时间严重缺失，取而代之的是脱离文本的“架空分析”和“架空讨论”，浮光掠影，蜻蜒点水，深度不够，效率低下。课堂呈现的是虚张声势的表面繁荣：一堂课上完，文本的“天空”没有留下任何痕迹，学生成了课堂的匆匆过客。坐着缆车看风景，没有真正的提升和体验。

摘要：自东台市“佘映潮成才路径与其教学成果应用研究”课题组活动正式启动以来，课题组先后进行了6次活动，开设了8节“仿余课”。这些课都是经过课题组核心成员努力揣摩“余课”特色、认真打磨设计而成的。在“仿余课”的打造和品鉴过程中，课题组收获了很多。

摘要：本文结合笔者多年的教学经验,从不同角度思考问题,培养创新思维;讲究课堂导入艺术,激发学生创新意识;遵循教学规律,引导学生逐步深入探究;激励质疑,敢于创新等四方面来谈谈如何培养学生的创新意识和能力。

摘要：潘晶晶老师的这节单元随文写作指导课以“怎样选材”为核心目标,在教学准备、课堂实践等方面,为广大一线语文教师提供了良好的示范。其课堂设计和编排体现了目中有“人”、心中有“术”、课堂有“效”的教育理念,洋溢着浓厚的课改气息。

摘要：有一种旅行方式叫跟团。导游根据自己的喜好和目的，预先设计好路线，以权威的身份带领游客旅游，游客则“急行军”式地“被旅游”：一天大部分时间坐着大巴，日行百里，购物拍照，疲于跟队，叽叽喳喳，