摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出“:艺术实践包括欣赏(欣赏·评述)、表现(造型·表现)、创造(设计·应用)和联系/融合(综合·探索),是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。”并构建以艺术课程为逻辑的实施框架。与之前的任何一个版本的课标相比,艺术实践呈现了从导向理念到具体的课程方案、从学科实践到跨学科实践、从被动实践到创新实践的迭代升级,这势必带来艺术实践的新动向,即艺术实践的意义日益指向人的发展,艺术实践日益开放,日益趋向设计。

摘要：本文提出了在国家对职业教育日益重视、社会对于高职院校学生的期望值也更高的大背景下,作为一名合格的高职学生,要不断地提高自身各方面的艺术修养,其中,音乐审美教育在提高学生艺术修养方面有着不可替代的作用。并以长商职院为例,阐述了如何在这样有限的条件下通过树立正确的音乐审美教育观念,设立校内课程、发展校外活动等方面使得学生音乐审美能力得到提高。

摘要：音乐心理学研究对象有大致八类,本文要着重探讨的就是针对高职院校音乐心理学研究之一--审美接受心理,也就是音乐欣赏心理。