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小学教师国家课程项目式教学设计能力的提升策略——基于“五阶段”教研理论的NS区小学教师案例研究: 收藏
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引用; 《当代教师教育》2021年第4期14卷 76-83页; 作者：苏瑞张文兰房萌萌石义琦陕西师范大学教育学部陕西西安710062 临沂沂州实验学校山东临沂276000 深圳市南山区教育科学研究院广东深圳518052; 项目式教学是有效培养学生核心素养与高阶思维能力模式之一,如何促进小学教师的项目式教学设计能力提升,是现阶段我国基础教育与教师专业发展领域急需解决的问题。研究者基于教师专业发展"五阶段"教研理论,实施了面向小学教...; 项目式教学是有效培养学生核心素养与高阶思维能力模式之一,如何促进小学教师的项目式教学设计能力提升,是现阶段我国基础教育与教师专业发展领域急需解决的问题。研究者基于教师专业发展"五阶段"教研理论,实施了面向小学教师的国家课程项目式教学设计能力的提升策略。通过内容分析法,检验了提升策略的实施效果。研究结果表明,小学教师项目式教学设计能力的总体水平有所提升,在"驱动性问题或任务设计""项目式教学过程活动设计""项目式教学支架与工具设计"三个能力维度上促进效果明显。最后,总结回顾教研实施经验与策略,为今后小学教师国家课程项目式教学设计能力的提升提供参考借鉴。; 来源：详细信息评论

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