摘要：文章首先对情报分析方法与人工智能的融合方式进行辨析,然后以AI赋能、人在回路的情报分析过程作为主导设计思想对智能情报分析系统进行整体功能架构及数据架构设计,同时为了降低使用门槛,提升数据分析结果的可解释性和准确性,提出了大语言模型与知识图谱的组合架构,并开发了人机结合的智能情报分析系统。该平台具备便于集成机器学习算法的架构,采用面向非技术用户的自然语言交互接口,使依赖人类智能的情报分析方法与依赖人工智能的大数据分析方法有机结合,极大地增强了分析人员的数据融合分析能力。

摘要：在云网融合时代下,运营商若要为用户提供高品质的云服务,其传统网络也需积极进行转型升级。传送网作为用户至云专网传输接入的基础网络,也需进行云化改造。针对传送网急需云化改造的目的,讨论了面向云网融合的OTN、PON、SPN的主要云化策略,提出了通过在OTN网络部署超100G波分并引入OXC技术、PON网络从10G PON向50G PON演进、为SPN网络引入10M小颗粒切片技术的方案,可满足用户安全、高效、灵活的接入需求,并助力运营商转型升级。

摘要：应用正交设计的方法对影响鸭梨Hc ISSR-PCR反应的4个因素(模板DNA、引物、dNTPs、TaqDNA聚合酶)进行5个水平的优化试验,以DPS 7.55软件分析。结果表明:鸭梨HcISSR-PCR的最佳反应体系(20μL)为:模板DNA 60 ng、引物浓度0.4μmol/L、dNTPs浓度0.1mmol/L、TaqDNA聚合酶2 U。

摘要：现代教育事业的蓬勃发展对小学数学教育产生了深远的影响,就目前的教学形式而言,教师必须把教育重心转变到对学生思维能力的训练上。教师急需转变以往的课堂教学形式,对教学模式加以优化设计。小学数学教学中存在的一些问题不利于对学生开展探究性教学,教师可以将“真·趣”理念融入小学数学教学中,培养学生的数学思维,提高教学质量。

摘要：体育课是一门综合艺术,涉及方面极广。它牵涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学与语言学等各方面的知识。在小学体育课中的这种广泛性尤为明显。而这语言学知识的运用,在课堂中既起到基础作用,又起到桥梁作用。我们在体育课堂中。

摘要：在中国移动降本增效的大环境下,面对当地4G业务仍在发展但PTN不再继续投资建设的局面,以新建SPN方式承载5G的遵义移动为例,通过分析对比当下5G建设初期传输网SPN及PTN的流量现状,提出深度挖潜现有PTN网络,充分利用现网资源并进行合理调配,可降低PTN高负荷区域承载压力。

摘要：药物性肝损伤(drug-induced liver injury,DILI)的风险预测、诊断建立及临床管理等都面临着巨大挑战。虽然目前对其发病机制的理解仍不全面,过去20年中的研究结果表明遗传易感性可能在DILI发生、发展中起到了重要作用。近年来,药物基因组学研究进一步揭示了人类白细胞抗原(human leukocyte antigen,HLA)基因和一些非HLA基因与特定药物肝毒性的关联。然而,缺乏设计良好、前瞻性、大样本队列验证,以及较低阳性预测值的现状,使得当前成果真正转化到临床,用于DILI风险的精准预测和防控,可能尚有距离。

摘要：针对户内变电站运行发热导致温度过高引发安全风险,以及采取相关散热措施可能导致噪声扰民的问题,提出一种基于有限元仿真和深度强化学习的户内变电站进风口设计参数优化方法。以此对户内变电站通风系统进风口位置大小进行优化设计,使其获得最优通风降噪效果。首先,通过有限元分析法对其温度场、流体场和声场进行仿真建模;然后,基于大量仿真数据,采用卷积神经网络建立温度和噪声的预测模型;最后,考虑噪声约束,利用基于最大熵强化学习框架的SAC算法,以变电站室内温度最低为目标对进风口设计参数进行优化求解。研究结果表明,经过优化后的进风口设计方案能够有效降低变电站室内温度,同时使噪声满足国家规范要求。

摘要：为提高下肢残障群体裤装的穿脱便利性,分轻度和重度下肢残障群体两个组别,设计正交实验,考察了服装紧固件、开口位置、开口大小3个因素对其无障碍裤装试穿时间的影响,利用极差分析和方差分析得到最优水平组合,对裤装改进效果进行主观评价。结果表明:开口大小是影响裤装穿脱便利性的主要因素,对试穿时间有非常显著影响,紧固件为重要因素,对试穿时间有显著影响,开口位置为次要因素,对试穿时间影响不显著。对于轻度下肢残障群体而言,当开口大小为25 cm、紧固件为魔术贴、开口位置设在中间时,裤装的穿脱便利性最好,穿脱所需总时间最短;对于重度下肢残障群体而言,开口大小为95 cm、紧固件为拉链、开口位置在腿部中间,裤装的穿脱便利性最好。根据最优水平组合改进后的无障碍裤装在感觉舒适性、穿脱方便性的效果上均优于改进前的裤装。

摘要：混合式课程的关键是混合式学习活动设计。该研究以深度学习理论为指导,以探究社区模型的认知存在、社会存在、教学存在为目标,从知识、能力、情感三维教学目标,将混合式课程分为课程初期、课程中期、课程后期三个阶段,将教学过程分为课前、课中、课后三个阶段设计了基于深度学习的3*3*3混合式学习活动。实践证明,该活动明显地促进了学生的知识、能力、情感目标的培养,有效地促进了学生的深度学习。