摘要：随着我国建筑业发的发展,高层建筑越来越多,由于目前没有钢筋混凝土结构钢筋细部节点的统一做法,造成设计单位或施工单位在节点钢筋设计的容易出现钢筋配筋率过大或者钢筋锚固不足等现象的出现,设计单位应该考虑在某些节点钢筋实际操作的困难及由此产生的对结构的影响。对工程中钢筋节点的设计与施工进行了探讨。

摘要：分析了影响结构设计安全度的有关因素,提出了合理选择结构设计安全度的方法,探讨提高结构设计安全度的新概念。

摘要：分析医学微生物学课程思政实践研究现状,针对现存问题对医学微生物学课程思政进行一致性设计及实践,采用多元化的评价方法验证教学设计与实践有效实现对学生正确世界观、人生观、道德观、法治观及生态文明观的培养。

摘要：[目的]了解我国护理博硕士学位论文中量表研制的现状、趋势、选题热点和动向,为今后护理研究生量表研制和选题的进一步完善提供参考。[方法]采用文献计量学方法,以题名和主题词分别为"量表"和"护理"在中国知网、万方数据库中检索2006年—2016年我国大陆正式发表的护理博硕士学位论文,利用Excel进行统计分析。[结果]共纳入文献100篇,发文量最多的年份是2013年(21篇);发文量最多的研究机构是山西医科大学;被引频次最高为45次;研究内容以专科护理(31%)和人力资源管理(33%)为主。[结论]量表开发作为研究热点受到了我国护理研究生的关注,其研究内容相对宽泛,存在抽样范围较小、样本代表性不足、研究设计较单一、量表条目过多等不足之处。提示应在借鉴国外现有的护理量表和先进的科研方法基础上,提升量表在我国临床的适用性和实用性。

摘要：为了在提升医学生专业技能的同时,提升其医学人文素养,文章以云南大学旅游文化学院为例,首先阐述了标准化病人存在的局限性,然后论述了护理学专业综合版标准化病例的修订设计。

摘要：目的了解滇西北地区护理专业学生对多元文化护理的认知情况,为滇西北地区多元文化护理教育提供依据。方法采用自行设计的《护理专业人员多元文化护理认知调查问卷》,对滇西北地区一所本科院校及2所专科院校734名护理专业学生进行了多元文化护理认知度调查。结果护理专业学生多元文化护理认知水平总体得分为(116.04±13.04)分,多元文化护理相关知识与理论得分为(31.82±6.17)分,多元文化护理语言与沟通维度得分为(25.98±3.48)分,多元文化护理宗教与民俗维度得分为(30.02±4.15)分,多元文化护理饮食文化得分为(28.23±4.67)分。结论本地区护理专业学生多元文化认知总体水平较低,对多元文化护理相关知识与理论掌握较好;语言与沟通及饮食文化维度得分较低,即对多元文化的敏感性较低。

摘要：课程思政对高等学校落实立德树人、实现人才培养目标具有极其重要的意义。在专业课程教学内容和教学过程各个环节中融入思想政治教育元素,最终实现专业教育与思政教育协同育人的目的。生物化学是医学专业重要的基础课程,在知识体系的构建中具有重要作用。课程思政,设计先行。笔者以“DNA结构与功能”为例,阐述了我校在课程思政背景下,进行课堂教学设计的探索与实践,旨在为将专业课的课程思政真正落于实处提供一些思路与参考。

摘要：混合式教学为高校实现信息化教学提供了有力支撑,通过文献回顾和学情分析可知,大学生学习投入度为影响混合式教学效果的重要因素。该研究通过量性研究观察某大学283名在校大学生分别经传统教学、混合式教学后的综合科目测试情况,结合质性研究焦点小组访谈提炼主题。基于测试和访谈结果,在探究社区理论模型的基础上提出混合式教学要素图,通过加强教师教学设计投入、对策研究投入,遵循“渐进—整合—优化—反思—推广”的主线,构建混合式教与学中师生学习共同体。

摘要：目的:分析2019年—2020年云南省本科助产学专业考生的报考动机和专业认同情况,以期对助产学本科教学提供参考。方法:采用胡忠华编制的《专业认同调查问卷》和研究者自行设计的《报考动机调查问卷》,对云南省2所本科高校的助产学专业学生进行问卷调查,共获得有效问卷124份。结果:报考助产学专业动机的影响因素排序分别为:就业前景和职业发展>个人意愿>高考成绩>父母亲人意愿>二胎政策开放>社会需求>被迫调剂或其他原因。助产本科学生专业认同总分为(61.37±9.16)分。除专业认知外,其他维度得分比较差异无统计学意义。结论:本科助产学生的报考动机明确,就业前景和职业发展是学生报考助产学的主要动机,但学生对专业认同属于一般认同水平,有待进一步提高。

摘要：目的:了解西南边陲欠发达地区某三级甲等医院临床护士的护理科研需求、科研能力现状,分析其影响因素。方法:采用自行设计的问卷及护理人员科研能力自评量表于2020年9月对云南省景洪市某三级甲等医院的320名临床护士进行问卷调查。结果:排除无效问卷,最终获得有效问卷314份,314名临床护士科研能力自评量表总分为(46.01±22.25)分,各维度得分普遍较低,维度得分最高的是问题发现能力(2.04±0.28)分,维度得分最低的是科研设计能力(1.40±0.06)分。多元线性回归分析显示,工作时间、学历和职称是影响临床护士科研能力的主要因素。结论:欠发达地区的临床护士科研能力普遍偏低,工作时间、学历、职称以及科研环境影响护士的科研能力,今后需针对性地加强对临床护士科研能力的再教育以及构建良好的护理科研环境。