摘要：在强调开放性实验探究的新课程改革实践中,根据实际情况,设计化学家庭小实验。暑假期间,通过在线指导,及时反馈,评价展示等形式开展化学家庭实验活动,提高学生的化学学习兴趣,效果较好。对化学家庭实验面临的问题和有效开展进行了思考。

摘要：三元探究包括实验探究、理论探究和概念探究。以“化学反应与电能”为例,学生在三元探究中深刻理解知识,体会知识的生成过程,在思考讨论中领悟知识如何应用到工程中并引领社会的发展,进而感受知识的魅力。化学实验、化学原理和化学概念对于深入理解化学核心知识具有重要作用。化学理论的研究依赖于实验,化学概念的确立依赖于化学理论的建立。

摘要：基于聊城市15位优质课参赛选手关于钠及其化合物的两节课例,针对部分实验设计和教学设计进行评析,提出了4个问题,并结合教材和文献给出了教学建议。

摘要：化学概念的形成需要经历由感性认识到理性认识的过程,具有一定的抽象性,直接讲解不能让学生形成深度理解。教师可深刻思考教材中对概念的呈现方式,创造性地使用教材,引导学生去“看”现象,使其自主探究出本质。具体教学中,教师可采用“实验探究→原理探究→本质探究”的方式,在确定教学目标的基础上,设计核心问题的诊断性评价标准,引导并评价学生活动,使其充满兴趣地探究概念,发展化学学科核心素养。