摘要：优秀的建筑设计需求对建筑物的形态、功能和结构的全方位理解,而有阵可视化技术的创新应用对此提供了可能。基于新兴的可视化技术(如VR、AR、3D打印技术等)在建筑设计中的应用与发展,本研究以实证案例为依托,详实地探讨了这些技术对于建筑设计的实践影响。研究发现,新兴的可视化技术将建筑设计的想象力、实习性和参与性提升到一个全新的层次,能够更直观、全面地展现建筑设计的全貌,极大增加了设计的精准度和质量,同时也拓展了设计者和用户的交互可能。该研究有助于了解新兴可视化技术在建筑设计领域的前沿应用状况和发展趋势,对于有志于运用新兴技术推动建筑设计创新的专业人士具有一定的参考价值。

摘要：我以前读书的小学,距离狮子林和拙政园二三百米的路程,放学了或者休息日,我们就去那儿玩,那时的园林里,几乎也没有什么别的人了,所以我们想,拙政园或者狮子林是为了让孩子们有一个玩耍的去处,才建造起来的。一二年级的时候,我们去了太多次的狮子林。

摘要：文章以平南至武宣高速公路K5+358~K6+886填方路基段采用新型绿色加筋格宾挡墙新技术为例,介绍了绿色加筋格宾挡墙结构组成及特点,以及绿色加筋格宾挡墙专业设计软件MacStars的计算原理,解决了道路穿越基本农田混凝土挡墙实施成本高的问题,总结了绿色加筋格宾挡墙在道路工程中应用的综合优势,可为类似工程提供借鉴。

摘要：由于棉花秸秆在机械化收获和粉碎加工过程中缺乏准确的仿真模型参数,从而造成在机具设计中仿真效果和实际作业存在较大的差异,在一定程度上限制了棉花秸秆收获以及粉碎装置的设计研究。本文以新疆棉花秸秆作为试验材料,开展仿真分析研究,通过物理试验测定棉花秸秆的本征参数后,利用EDEM软件进行试验仿真,对棉花秸秆进行参数标定。采用堆积角试验和弯曲试验方法,测量出棉花秸秆堆积角和最大破坏载荷分别为28.62°和143.21 N。应用Hertz-Mindlin no slip模型和Hertz-Mindlin with bonding模型进行棉花秸秆的堆积角仿真试验和弯曲仿真试验,得到棉花秸秆之间碰撞恢复系数、静摩擦因数、滚动摩擦因数和棉花秸秆-钢之间碰撞恢复系数、静摩擦因数、滚动摩擦因数分别为0.5、0.41、0.06、0.5、0.37、0.08,以及棉花秸秆法向接触刚度、切向接触刚度、临界法向应力与临界切向应力分别为4.15×1010N/m、5.60×1010N/m、40 MPa、50 MPa。将以上结果进行粉碎试验验证,棉花秸秆粉碎后依据长度和宽度不同,分为粉末型物料、破碎型物料、未破碎型物料,仿真试验质量和实际试验质量之间偏差为6.84%、8.29%、7.37%,证明了参数的可行性,可用于棉花秸秆参数标定。

摘要：为配合党的二十届三中全会召开,央视新闻中心推出了系列融媒体直播特别节目“全面深化改革 中国式现代化万千气象”。该节目集中展示了31个省(区、市)全面深化改革、推进中国式现代化建设的新实践、新成果。开播以来,广受关注,为全会的召开营造良好的舆论氛围。本文从策划思路、板块设计、内容选择、报道方式、视觉呈现、合作模式、传播策略等方面对节目特点进行了分析。

摘要：将手机作为工具和桥梁,设计合理的教学过程,创新辅助教学的活动,促进教育信息化,达到学科融合并提升学生的核心素养。课后教师、学生访谈及问卷调查结果显示,效果明显,为今后的教学实践提供了借鉴。

摘要：为培养学生自主预习的能力,帮助学生准确把握文章主旨,笔者整合人教版必修上册第二单元第六课的《芣苢》和《插秧歌》两首劳动诗歌,设计了诗歌鉴赏课。课前,笔者设计了“编排《芣苢》《插秧歌》情景剧”和“查阅资料,了解甲骨文、小篆中‘采、有、掇、捋、袺、襭’六个字的写法并绘制出来”两项活动。课中,围绕“诵、绘、演、辨、赛”五个环节,笔者设置了如下五个任务,通过开展丰富多彩的活动,点燃学生学习诗歌的热情,拉近历史和现实的距离。

摘要：为了评估因桥梁颤振带来的经济风险,提出了一种全新的桥梁颤振风险评估方法。该方法基于一种已有的4变量桥梁颤振可靠度模型,先采用Monte Carlo方法计算桥梁颤振的失效概率,然后用货币的形式定量地刻画桥梁颤振的风险,并引入效用理论进行风险决策。最后,运用该方法对上海颗珠山斜拉桥进行了颤振风险分析。结果表明:该方法简单实用,所得的结果可以作为桥梁投资和保险定价的依据。

摘要：在当前高度强调城乡历史文化保护传承背景下,仍有不少历史聚落尚未纳入保护视野。面对数量较多的城乡聚落遗产,传统的调查分析方法难以对其进行快速准确的识别。本研究基于对历史聚落价值的深度认知,借鉴城乡聚落建成肌理的辨识技术,利用深度学习技术深入开展历史聚落传统肌理的资源挖掘。同时从历史地理的专业视角,解读传统肌理背后所蕴含的历史文化信息与价值。目前已开展对浙江、山西等区域的研究工作,为潜在资源的挖掘和全域保护措施的制定提供了依据,对于数字技术赋能文化遗产保护领域具有借鉴价值,但仍面临数据质量待提升、工作量大等难点。

摘要：高校全面推进课程思政建设高质量发展的关键因素是教师。然而,目前高校教师缺乏主动参与课程思政建设的意愿、推进课程思政建设高质量发展的意识及提高课程思政教学能力的觉悟,其能动性受到限制,亟待提升。全面推进课程思政建设高质量发展必须发挥高校教师课程思政建设的能动性。基于能动性理论,教师能动性受其个人经历、未来目标和现实因素的影响,高校教师可通过丰富个人“红色”经历、设计未来目标以及充分利用外部环境因素等策略来提升其课程思政建设的能动性。