摘要：本文报告了在实践基础上凝练的大学外语教材编写理论体系。该体系包括五个要素:1)国家与社会要求;2)外语教材文化范畴;3)外语教与学的理论;4)外语学习者成长特点;5)编写管理规范。“国家与社会要求”是外语教材编写的指南针。“外语教材文化范畴”是落实“国家与社会要求”“外语教与学的理论”和“外语学习者成长特点”的内容载体。“外语教与学的理论”是设计教材语言实践活动类型、内容和顺序的依据。“外语学习者成长特点”是选择教材内容和设置育人目标的理据之一。“编写管理规范”是落实前面四个要素的必要保障。每个要素有自身特点,但又互相关联。从初始操作程序上看,它们有先后顺序,但在编写过程中,这五个要素须协同发挥作用,才能保证外语教材编写的高质量。

摘要：本文结合笔者完成国家社科基金项目《中国大学生英语口语能力发展的规律与特点》的经验与教训讨论了二语习得跟踪研究方法中的3个基本问题:分类、研究设计与多点数据的可比性。笔者依据研究方法、研究内容和收集数据的密集度对跟踪研究进行分层归类,并勾画了包含变化区域、变化轨迹、变化分析单位3个部分的二语跟踪研究设计的框架。本文还提出通过试测,控制不同时段完成任务的难易度,以解决跟踪研究中不同时段多次收集数据的可比性难题。

摘要：英语专业四级口试的可行性研究──总体设计与实施南京大学文秋芳，赵学熙自举行高校英语专业四级和八级统测以来，大家一直期待着能在统测中增加口试，但又感到要在全国范围内实施难度太大。为了探索可行性和取得经验，１９９４年年初外语专业教学指导委员会英语测试组委...

摘要：从教师视角研究英语国际语的教学框架，以应对当前全世界非英语国家英语教学所面临的挑战，对我国基础教育英语教学具有重要意义。该框架包括英语国际语体系、教学内容与预期教学结果。笔者全面阐述了在全球化背景下如何界定与区分教学内容与教学预期结果，为大纲的设计者与教材编写者提供了一个尝试性方案及其理据。

摘要：如何判断概念迁移是否真正发生是一大疑难。本研究基于认知对比分析,探索概念迁移研究新路径。研究以物体域为例,选取30对存在概念差异的英汉翻译对等词,以210名中国成人英语学习者为受试,设计图文范畴匹配任务,旨在探究受试是否发生概念迁移。结果显示,在物体域中,学习者发生正向迁移的几率远高于反向迁移。随着英语水平的提高,发生正向迁移的几率会降低。同时,英汉概念差异类型也会影响迁移的发生。当英语概念包含汉语概念时,相对于汉语概念包含英语概念的情形,迁移更容易发生。研究结果证实了认知对比分析在概念迁移研究中的适用性,并对概念迁移是否发生提出了相应的判断标准。

摘要：本文通过文献法,尝试构建了美国国家外语能力建设的模式。该模式从宏观和中观两个层面厘清了美国建设国家外语能力的核心体系及其构成要素间的关系,清楚呈现了美国政府建设国家外语能力的路径和措施。文章最后指出,该模式有三个特点对我国政府建设国家外语能力有启示作用:(1)国家主导,顶层设计;(2)军民资源互通共享;(3)高端人才储备采用精英战略。

摘要：本文报告了“全国英语专业八级口试试点”课题研究的结果。课题组经过两轮试点，完成了5项任务：（1）调整八级口试的题型及难易度；（2）调查考生对考题的评价；（3）制定评分的分项指标及其标准；（4）设计操作性强的评分细则；（5）建立有效的评分步骤。

摘要："一带一路"建设的宏伟规划要在沿线国家落地生根,语言人才不可或缺。目前的语言人才培养存在三个主要问题:(1)未能从投资国与被投资国两个方向同时思考语言人才培养;(2)缺乏对非通用语专业布点顶层设计的机制;(3)培养模式科学性不强,人才培养目标不够明确。建议:(1)设计专业课程设置时,要处理好国家需求、学生个人发展与语言学习规律三要素的关系;(2)双向考虑"一带一路"语言人才培养的多元化途径;(3)借鉴美国经验,更有效培养我方所需的复合型语言人才。

摘要：管理策略在英语学习中的作用南京大学文秋芳笔者曾在１９９１年对１０名二年级英语专业学生的管理策略进行了个案研究，其目的在于发现成功者与不成功者在管理策略上的差异。全文分四个部分。第一部分简要说明管理策略的定义与分类。第二部分描述个案研究的设计。第三部分...

摘要：呈现交际场景是产出导向法驱动环节的第一步,也是教师实践产出导向法遇到的首要难题。本文着重论述驱动环节中的交际场景设计,明确产出场景四要素——话题、目的、身份和场合及其各要素在不同场景中的作用,以案例说明如何设计具有交际真实性的产出场景,最后指出场景设计中的两个容易被忽略或误解的典型问题,即身份不当和身份不明。笔者建议外语教学采用显性方式培养学生的"身份"意识,以提高教学效率。