摘要：对因特网环境下基于专题学习网站而进行的研究性学习进行深入的探究,通过分析专题学习网站在研究性学习中的作用和基于专题学习网站的研究性学习的特点,提出这一模式下研究性学习的设计策略.

摘要：当前深化教学改革的主要目标就是构建新型的教学模式,把传统的以教师为中心的教学模式,构建成既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在信息时代的教学实践中,网络环境下基于任务驱动的协作学习是一种更有效、更能拓展学生知识面、将所学知识与实践及时结合起来并且有助于学科教学与信息技术整合的教学模式。本文对任务驱动教学和协作学习模式的特征进行了详细的分析,对两种学习模式进行了优势整合探究,并进一步提出了网络环境下基于任务驱动的协作学习模式的设计原则。

摘要：从多元智能观出发,通过对多元智能观指导下的学习情境的分析,探究了课堂学习情境的设计及其相关策略,以期为课堂教学营造一个能够培养学生创新能力、探索精神和协作学习意识的新型教学环境.

摘要：多元智能理论对培养学生的多元智能、提高网络教育的质量具有重要的现实意义.本文从网络课程主体结构、课程学习、学习资源、学习交流以及学习评价设计等五个方面对基于多元智能理论的网络课程设计进行探讨.

摘要：伴随着创客教育在国内的发展,其倡导的培养学习者创新、探究、创造能力的目标越来越被教育工作者所认可,校本课程是新课改的产物,更是为学生发展而设计的课程。本文聚焦学生创新能力的培养,在分析小学创客教育现状及存在问题的基础上,基于创客理念设计出小学校本课程的教学案例并实施,对创客教育理念下小学校本课程教学策略进行总结,为推进创客与校本课程的整合提供一些尝试。

摘要：情境认知理论强调创设丰富的、有意义的学习情境,使学生能在情境中发现问题、探究问题,进而解决问题,完成对知识的建构。本文从情境认知学习理论的特征入手,分析了情境认知理论与英语微课的契合点,并以大学英语教学中习语的学习为例进行了微课的课程设计、情境创设和脚本编写,为大学英语微课资源的设计与建设提供了参考。

摘要：校本课程基于学校当地的风俗和文化,结合学校办学特色和教育理念,促进了特色化学校的建设,发展了相关教师的专业知识和技能,满足了学生个性化需求。因此,校本课程开发是课程改革的重点发展项目,符合当下教育发展的趋势,对现在和将来教育教学改革具有深远的实际意义。本文试从海南校本课程现状和存在的问题入手,结合信息时代的发展将微课融入校本课程的设计,分析了校本课程的设计原则,并结合海南地域文化特色,通过黎锦校本微课开发的实例深入探讨了校本微课设计与开发的步骤、制作的要求。

摘要："互联网+"指引着教育现代化发展的方向,对传统教学模式的改造与革新势在必行。该文对"互联网+"背景下课堂教学的互联网支持、教学活动与教学参与者三方面进行分析,提出新型课堂教学模式,并以"多媒体课件教学设计"课程为案例进行说明,以期为互联网时代的教学实践提供参考。

摘要：学习支架可在促进学生思维发展、培养学生创新精神、提高学生学习能力等方面对创客教育提供有效帮助。本研究阐明了学习支架的相关理论基础,对相关概念进行了界定,并以某小学创客校本课程中《3D打印》一课为例,分析了教学过程中各环节适用的支架类型以及支架的设计目的和应用形式,探究支架式教学在创客校本课程中应用的有效机制。最后作者针对创客教育中不同支架类型的使用提出建议,以期为支架式教学在创客教育中的应用研究提供方向和思路。

摘要：随着慕课、移动学习的兴起及广泛应用,在线学习资源的设计显得十分重要,它直接影响到学习者学习的效果。当前在线学习资源的设计大多采用线性堆积的方式,导致资源之间逻辑关系不清晰,不利于学习者对知识体系的整体把握和意义建构。文章指出当前在线学习资源设计中存在的问题,分析知识可视化在资源设计中的优势,阐述实现知识可视化的主要途径,并以《多媒体课件教学设计》在线课程设计为例,探讨基于知识可视化的在线学习资源设计。