摘要：作为一种东方传统演剧艺术,日本歌舞伎在近代转型的过程中依托了剧场这一个重要的支点。歌舞伎领域的资深从业者、新型知识分子、政界人士、产业资本等,均从不同方面卷入了近现代歌舞伎剧场的身份塑造。近现代歌舞伎剧场的身份确立,是在西方演剧观与日本戏剧独特性之间展开的。其间的微妙关系及其博弈过程,凸显了东方传统演剧在近现代社会中转型时的处境,同时也表现出其异乎寻常的生命力和创造性。

摘要：为解决泥质滩涂贝类采捕过程中,去除淤泥,实现贝泥分离,设计一种基于机械振动的贝类去泥装置。对去泥过程的贝类进行受力分析,测量贝类的物理尺寸,明晰影响去泥性能的主要因素,通过预试验确定各因素的试验取值范围。以条形筛倾角、振动电机转速和偏心块数量为试验因素,明贝率和完成时间为评价指标,以泥蛤为研究对象开展正交试验,分析各因素对去泥性能的影响,获得合理的参数组合,并进行验证试验。结果表明,当条形筛倾角为12°,振动电机转速为2100 r/min和偏心块数量为16块时,去泥效果和效率较优,明贝率为74%,完成时间为28 s。

摘要：深度教学强调教师借助问题情境引导学生深度探究所学内容,进而提升学生数学应用能力。在《数与形》的教学中,笔者引导学生从数与形的紧密联系、相互解释和相互转化的角度认识和思考问题,通过设计数学学习的体验点,促进学生深度学习。一、见形想数,看数想形学生深刻认识数与形相互转化的关键,是通过“形”加深对“数”的理解,也可以是通过“数”加深对“形”的理解。

摘要：针对柴油发电机组领域使用的叠片联轴器加工工艺要求高以及没有连接螺钉强度、叠片刚度校核公式难题,设计了一种加工工艺性好、加工成本较低、装拆快速方便的新型叠片联轴器;采用动力学、电磁学、摩擦学及接触力学等经典力学理论,分析研究了其叠片螺孔端面、叠片内外圆以及螺钉在传扭过程中的力学模型,证明了这种新型叠片联轴器结构的可行性,推导出了联轴器连接螺钉直径及叠片厚度的理论计算公式。并且通过实例说明了这些理论公式的使用方法。对设计、推广使用这类新型叠片联轴器具有实用的理论指导意义。

摘要：研究旨在探究不同类型防护靴对青年男性足底压力特征的影响,为防护靴的优化设计提供理论支撑。招募了12名定期接受体能训练的青年男性,分别穿着四款防护靴进行齐步、正步和跑步动作训练,通过鞋垫式足底压力测试系统采集足底压力数据,分析峰值压强、压强时间积分和接触面积等指标。结果显示,与其他三种防护靴相比,F1防护靴在前掌和后跟的峰值压强和压强时间积分更大,可能增加足部疲劳和疼痛的风险;F4防护靴内置足弓支撑鞋垫,能够有效地重新分布足底压力,降低前掌和后跟处的压力,从而减少足部过用性损伤的风险;F2和F3防护靴均在鞋底使用了EVA发泡材料,能够提供较好的缓冲和回弹性能,使其在前掌、中足、后跟的峰值压强和压强时间积分较小。研究提示,使用足弓支撑鞋垫和硬度较低的中底材料可能是减轻足部所受冲击伤害的有效途径。

摘要：辨析式学习是活动型学科课程所倡导的重要学习路径,其中,辨析问题的设计是开展辨析式学习的重要载体和关键手段。教师基于素养立意,使辨析问题高屋建瓴,落实立德树人的根本任务;通过精准知识联结,使辨析问题有的放矢,扎稳学科教学的根基;依托结构化情境整合,使辨析问题阶梯推进,实现思维的逐层跃迁;借助现实生活融入,使辨析问题活水有源,达成课堂的有效体验。只有通过对辨析问题的深度设计,才能更充分发挥辨析式学习的教学价值。

摘要：学科大概念是居于学科中心、构成学科骨架、反映学科本质的概念,核心特征是综合思维、层级结构、认知进阶和深度学习。以《浙江省普通高中学科教学指导意见》(以下简称《指导意见》)单元作业为例,在学科大概念视域下探索高中思想政治课作业设计有效路径,助推新课程作业评价改革。

摘要：进入新时代以来,全社会逐步形成了新时代红色文化资源观。新时代红色文化资源观的叙事范畴、叙事精神、叙事时态等都呈现出新的特点和新的样态,有助于红色文化资源以多样和活跃的姿态,更加深入参与到中华民族伟大复兴这一叙事体系中,从而成为新时代文化建设的重要内容之一。

摘要：日本"剧场法"将推进剧场等演艺设施的"活性化"作为基本原则,而"活性化"原则对于地方公共团体设立的公立剧场具有极为重要的意义。自上世纪九十年代开始成体系化的日本专业化公共剧场,脱胎于公立文化设施中的"多目的性"场馆,背负着从"箱物"形态突围的使命,而这与"剧场法"所确立的"活性化"原则是高度一致的。艺术总监的设置、指定管理者制度的实施等,都推进了公立剧场的创造性、效率化。公立剧场以演出策划制作、专业人才养成等为核心的"自主事业"逐步确立,而这也将使剧场可能在"活性化"过程中进一步成为创造性的引擎与枢纽。

摘要：国际视野是现代公民的重要素养,也是新课程改革所倡导的重要理念。结合《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)的使用,以2021年浙江省高中思想政治学科课堂教学评比的参赛教学设计为例,从学科大概念、生活情境集、序列任务群和等级评价表等角度进行深度剖析,有助于探索培育学生国际视野的有效路径,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑。