摘要：我市举行了以“走进生态课堂”为主题的思想品德优质课评比，笔者有幸担任评委，全程参与此次活动。本次评比一改常态，采取确定主题、依标施教的形式，选手限定时间、限定地点独立备课，抽签决定比赛场次。本次比赛安排，旨在保证参赛教师在了解学情的基础上，独立自主研习课标，设计教学流程。参赛选手围绕“感受法律的尊严”主题，使出浑身解数，设计独具匠心，教学高潮迭起、精彩纷呈、各具特色。

摘要：小班化教学模式已从无形走向有形,正以极快的速度变革着基础教育。探寻小班环境下思想品德课堂教学策略,对于构建活力高效课堂,潜移默化地熏陶学生的情感与心灵,培养学生良好的行为品质和价值观,助推学生成为现代社会合格公民,具有重要的现实意义。

摘要：一、教学设计树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识。情感、态度与价值观目标：树立敬畏、遵守交通法规的观念。能力目标：逐步形成自觉按照交通规则规范自己行为的能力;初步学会分辨是非、分析事物的能力。知识目标：知道交通法规的内容,懂得遵守交通法规的重要性。

摘要：思想品德课是对学生进行品德教育的主渠道,如何将这一主渠道发挥出应有的德育内化功能,广大思想品德教师可谓“八仙过海,各显神通”,积极探索行之有效的教学方法,努力构建灵动的课堂教学模式.引人人胜的导语设计,生动形象的情景演示,趣味盎然的活动教学,温馨和谐的师生互动,各环节环环相扣,精彩纷呈,使思想品德课展现出全新的面貌.但在欣赏这些美轮美奂的课堂教学时,笔者也有些许遗憾：很少有教师关注课堂作业,或者说很少有教师将课堂作业摆放到其应有的位置.这是个别案例,还是思想品德课中的普遍现象？带着这个问题,笔者会同教研组编制了《思想品德课作业情况问卷调查》,对全校学生进行了有关调查和分析.