摘要：小学数学单元校本作业是立足于学生实际情况,依据单元教学目标而设计的作业。在设计单元作业时应注重顶层架构的“立体化”、活动编排的“板块化”、内容设置的“情境化”、知识体系的“族谱化”,进而让教师有结构地教,学生有关联地学,发展学生的核心素养。

摘要：隧道掌子面开挖爆破产生的冲击波对施工安全构成极大威胁,为研究隧道内障碍物对掌子面开挖爆破产生的冲击波传播特性影响,依托宁攀高速公路胜利隧道,采用动力分析软件ANSYS/LS-DYNA模拟爆破冲击波在隧道内障碍物段的传播,并采用现场测试方法对数值模拟结果进行验证。研究表明:正常衰减的冲击波传播至障碍物面上方2 m处超压迅速增长4.1%,通过障碍物后由于绕流作用超压增长2.2%,障碍物上方冲击波总体呈现增强-衰减-再增强-再减小的特性;障碍物中心轴线前5 m处反射冲击波超压开始高于初始冲击波,反射冲击波传播至障碍物面时超压峰值增长至初始冲击波的2.4倍;障碍物对正后方0.5 m范围内超压峰值有一定的降低作用,0.5~2 m范围内冲击波超压有所增长,随后恢复为正常超压衰减。现场测试结果表明,障碍物前2.5 m处形成2个超压峰值,经障碍物表面反射第2个冲击波超压峰值为初始峰值的2.95倍。

摘要：矩阵是线性代数中的重要表示工具和主要研究对象,不同结构的矩阵有着不同的价值和意义。本文主要从一个n维列向量和n维行向量的乘积获得的矩阵出发,通过典型例题剖析和重要理论分析相结合的方式,研究线性代数中重要理论之间的关联关系,为学生有效学习线性代数知识和教师设计线性代数的课堂教学提供帮助。

摘要：基于信息化技术进行混合式学习代表着一种全新的教育途径,是高等教育跟进通信技术革命的一次重要契机。从高等教育改革的方向和重点以及信息技术支持的混合式教学的潜力阐述人机混合教学的设计理念,指出“主导—主体”教学理念是我国信息技术与课程整合的指导性理论。讨论基于智慧教室开展混合式教学的优势。阐明混合式小组合作学习由社交功能、认知功能和教学功能三个相互支撑的核心要素构成,同时要素之间以及各要素内部相互依存,聚焦于提高学生的学习体验质量。指出重新概念化和再设计整门课程、减少教学内容量和提高小组凝聚力,加强学生参与和及时反馈等方面进行人机混合教学的指导方针。

摘要：本文从课程思政发展历程和课程思政建设的特点出发,分析了大学数学课程思政建设的必要性和重要意义,结合大学数学课程自身优势,提出了大学数学课程思政体系设计的理念和原则,并分别从情境创设、内容学习、实验实践、数学文化和数学与诗词等几个方面阐述了如何进行思政设计,最后给出了方向导数一节思政案例设计。

摘要：姜黄素由于其优异的生理活性功能被广泛应用于食品、化妆品和医药等领域,但其水溶性差、生物利用率低等缺点严重限制了其应用。因此,本研究从常见的花生乳中分离得到粗、精油体、全脂乳和脱脂乳,采用pH驱动法将姜黄素载入到油体及其副产品中,通过体外消化模型,研究其在胃肠道中的特性。结果表明,碱性PBS能够有效去除油体中的杂质(受污染的蛋白质等)。在消化过程中,负载姜黄素的油体及其副产物在胃部产生明显聚集,这归因于蛋白质的水解和酸性条件下姜黄素的析出结晶。纯化后的油体极大地提升了姜黄素的生物可接受率。本研究证明了这一新颖的方法可将姜黄素载入至天然油体之中并应用于食品行业,有助于更有效的营养保健品的设计和开发。

摘要：构建智慧教室环境下的新型教学与学习模式是未来教育工作者的主攻方向.以我国信息技术与课程整合的“主导—主体”教学理念作为指导性理论,充分利用智慧教室协作平台和学情数据,针对高等数学内容特点,渗透精熟学习、精准教学、思维教学和创新教育的思想,设计并实践了“借助思维导图,问题引导探究,合作攻克疑难”“动态分级教学法”“小组协商出题,组间互考互评”“任务驱动探究,组际交流分享”等多种“以学为中心”的教学组织和评价形式,并通过与传统班对比、问卷调查和访谈等方式对应用效果进行了检视.

摘要：本文选取数列极限的定义这一部分内容,基于“以学为中心”教学理念介绍如何设计数列极限定义的教学过程,从九个环节进行设计旨在使学生更好的理解掌握数列极限的本质和内涵,达到以学为中心的教学目标.

摘要：未来战争的新形态对基层指挥员的数学素质提出了新挑战。在新军事背景下,课程组坚持“以学为中心”的理念,提出了从改进知识的衔接和过渡,设计套装模式、定制模式等方面进行大学数学教学内容改革;从全方位创设学习情境、从学员特征出发设计教学模式、建立智能信息库、利用深度学习和大数据技术实现全过程系统评价等方面改进教学方法。

摘要：转播车设计要求江苏省广播电视总台卫视高清节目上星播出后，节目数量和制作规模的需求都越来越大。为此建设第2辆高清转播车，其基本规模为8＋2（无线摄像机）讯道，可扩展到多达16讯道。系统设计、设备选型符合国家、行业相关标准：能满足卫视大型季播类节目、