摘要：初中《科学》课程是义务教育阶段一门十分重要的课程，其核心理念是提高每个学生的科学素养，为此在教材设计时，应明确所持有的知识观、学生观和社会观，以产生均衡的课程，应将主题中心和探究过程相结合，来设定综合科学课程类型；并应从统一的科学概念与原理，科学、技术与社会的关系以及科学探究活动这三条基本途径对课程内容进行整合。

摘要：在我国电视综艺类型多元化的趋势下,推理类节目成为近年来极具发展潜质与观众认可度的综艺新类型,为我国的电视市场贡献了内容创新动力与品牌IP价值。推理类节目强调悬疑氛围与“烧脑”效应,以矛盾重重的情节设定带动观众情绪,通过全程沉浸式的互动解密满足观众审美心理。在这一基础理念上,我国推理类节目更打出了本土化、大众化、品牌化三张王牌,在层层深入的极限谜题中,融入契合中国观众审美的情节设定,发挥节目普法教育与大众心理观察的双重作用,打造出属于中国本土的推理节目创意理念。

摘要：探究教学案例是教师在课堂上实施探究教学的实例。探究教学的案例应该以问题与证据为核心轴,以课堂教学中学生活动(动手或动脑)为设计中心,以理解相应知识和掌握探究技能为基本点,以识别科学问题、解释科学现象、使用科学证据的能力为检验指标。编制一个科学探究案例要有构思、有活动、有评议,其基本格式包括了题目、活动构思、活动记录和评议四部分。

摘要：本文从课程设计的角度对综合课程进行了考察、分类和评价 。

摘要：4教材的微观设计课的组织是指如何选择教学内容,并通过一定的编排方式,以帮助学生获得属于本课的预期学习结果.在教材的微观设计时,必须面对以下几个问题:

摘要：“生物科学与社会”是高中生物学课程中的一个选修模块,模块化的课程增强了选择性,模块化教材的编制则极具挑战性。介绍了“新世纪”版选修模块教材设计中所涉及的教育价值分析、预期学习结果分析以及宏观和微观层面的设计,以求对模块化教材建设进行探索。

摘要：《科学》（7～9年级）课程标准（实验稿）（以下简称《标准》）是国家教育部颁布的第一个综合科学课程标准。浙江教育出版社依据课程标准编写的7—9年级《科学》教科书于2003年全套通过了教育部中小学教材审查委员会的审定已在多个国家级和省级实验区试用并得到基本认可。

摘要：品牌是企业的无形资产。影视文旅领域的品牌实践呈现出品牌化、多元化和集团化的经营模式。以横店影视为例,影视文旅的品牌经验主要表现在对于企业标识的重视、重视国内外合作、强大的硬件和软件配套以及衍生品开发等方面;同时,横店影视运用新兴的互联网技术重视自身品牌的保护和维护。我国未来的影视品牌在多元化经营、运用新媒体等方面大有可为。

摘要：三十年前,当时国家部署了九套半教材改革,浙江是其中的一家,承担义务教育的课程改革工作。在推进改革中,当时教委的邵宗杰主任和其他领导就规划大量的综合课程。从1988年到2018年,时间很长,今天大家坐在一起,既有综合课程建设的决策者,也有综合课程建设的设计者,还有综合课程的实施者,一起回顾综合课程这个孩子三十年的成长历程。