摘要：在我国社会主义市场经济蓬勃发展的背景下，建筑行业也迎来了巨大的挑战与机遇。全过程造价控制，作为建设工程决策、实施阶段至关重要的组成部分之一，对建设单位的投资目标、施工质量、成本及效益等具有决定性影响。全过程造价控制的成功实施，对促进建设单位长远发展起着尤为显著的积极作用。因此，本文通过对全过程造价控制的内涵、特点、意义进行深入探讨，并对全过程造价控制的价值展开进一步分析，找出现阶段建设工程造价控制中存在的问题。随后，根据建筑行业的发展情况，本文从决策阶段、设计阶段、招标阶段、施工阶段以及结算阶段五个方面提出具有合理性、高效性、可行性的造价控制策略，以便在施工全过程对工程成本进行有效管理，从而全方位保障建筑单位的施工效率，并为建筑行业的长远发展奠定坚实基础。

摘要：本文以选必2第五单元“交通与社会变迁”为例,阐述学科大概念主题单元孕育有结构的学科能力的路径及策略:学科大概念通过学科核心概念与某类史实融合,确立主题,创设结构化情境;以学科核心概念主题立意,设计单元目标,提升有结构的学科能力;通过教学引领学生破解整体设计的问题串,提升问题解决能力,形成学科知识结构化认识;通过学生完成表现性任务,提升自我发展能力。尝试外显“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化”;通过教、学、评一体化,促进发展学生核心素养的落实。

摘要：为了实现以历史学科核心素养为导向的历史课程目标，新近颁布的《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称《标准（2017年版）》）提出了中学历史课程的创新设计思路：“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”.

摘要：学前儿童时期是各种推理能力产生和发展的重要时期.本研究采用Frye和Zelazo等(1996)所设计的'二进二出'装置,设置了规则顺序、规则类型的规则推理任务,采用个别实验法,研究了90名3～4岁儿童规则推理能力的发展.在本研究条件下,结果发现:1.当规则呈现顺序不同时,儿童规则推理成绩差异显著,先呈现哪个规则,则利用这个规则进行推理的成绩就较好;2.不同规则类型下儿童的推理成绩差异极其显著,竖直规则下的推理任务更容易;3.3.5～4岁是儿童二维合取规则推理能力发展的快速期.

摘要：“北京人”是《义务教育历史课程标准（2011年版）》（简称《课标2011版》）的第一个知识点，各种版本的教材也经常把它作为初中历史的起始课。笔者认为，本课应发挥历史学习的“先行组织者”作用，即在探究“北京人的特征”过程中，渗透历史学习的基本框架，体验历史研究的基本方法，培养历史学科的思维方式。为此，笔者在“先行组织者”理论指导下，进行了“中国的早期人类——北京人”的教学设计。

摘要：以"南京大屠杀"为例,阐述中学历史课中历史事件的教学理解和教学设计:从表面到本质——透过历史事件的表象,揭示其中蕴含的概念和原理;从抽象到具体——用典型素材外显概念的本质特征,对抽象概念进行形象描述,使历史事件变得生动鲜活;从孤立到系统——追溯事件的前因后果,认清其深层根源;从史实到史鉴——运用历史事件蕴含的概念和原理解决现实问题。

摘要：以《义务教育历史课程标准(2011年版)》及教育部审定义务教育教科书的内容为研究对象,从"现代化"视角对世界近现代史的内容进行整合与分析,揭示了"现代化"视角下世界近现代史的阶段特征、基本趋势,使课程内容结构化。以"明治维新"一课为例,探讨课程内容结构化下的大单元设计。

摘要：初中历史＂学习型试卷＂,全称为＂初中历史核心概念、方法学习型试卷＂,是教师以历史课标为依据,以学科核心方法的形成（掌握）、学科核心概念的运用（问题的解决）为载体,以培育历史学科核心素养为目标而命制的期中试卷（期末区里统一评测）,既具有评价功能,又是学习的有机组成部分。本文简要谈谈初中历史＂学习型试卷＂的单元命制设计的目的、策略及相关研究。