摘要：艺术中，空白无处不在。诗人称“空白”为“含蓄”，画家称它为“留白”，音乐家叫它为“煞声”，图画上“无画处皆成妙境”，音乐中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。职场中，也存在着空白期，演绎着百态人生。当职业空白期出现后，应该如何从容应对呢？

摘要：艺术中，空白无处不在，它蕴涵着神秘的“韵味”。诗人称“空白”为“含蓄”，书法家称它为“飞白”，画家称它为“留白”，音乐家称它为“煞声”。画作中有“无画处皆成妙境”之说，音乐中有“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”之说，职场中，空白同样无处不在。比如，毕业后一时找不到理想的工作；工作一段时间后感觉现在的职业不适合自己，辞职调整一段时间不失为一种选择。当职场空白期出现后，应该如何从容应对呢？

摘要：基于园区学校学生家长客观现状和小组合作学习的课改需求,我对英语课堂的评价机制进行了优化,我通过捆绑考核关注全体学生,通过多元评价重视学习过程,以鼓励学生积极参与课堂。通过研究如何设计合作学习小组评价,提高学生的合作能力,达到英语课堂教学所预期的效果。

摘要：目的 通过在国内医学生中实施DxR Clinician（简称：DxR）模拟教学,了解医学生对其认可程度,以及其在临床教学中的可行性和应用前景.方法 选择在上海交通大学附属第六人民医院学习的98位医学生为研究对象,对其进行DxR软件培训、操作练习和教学评估,并利用问卷调查及个别访谈评价教学效果.使用Excel 2007对问卷数据进行统计分析.结果 ①多数学生认为DxR使用范围广泛,超过70.00％的学生认为其可用于实习前培训、实习后出科考试以及住院医师规范化培训和考试.②71名（72.45％）学生认为其操作界面虽然有点复杂但容易掌握,也有19名（19.39％）学生觉得较难掌握,需要一定的培训时间.③对于DxR的版块设计,认为“体格检查”和“辅助检查”版块设计较为理想的分别有52、48名学生,分别占53.06％、48.98％,而被认为设计最不令人满意的是“处置”版块.④在DxR诸多优点中,37名（37.76％）学生认为实践性是其最突出的优点,而认为是灵活性的有28名（28.57％）.⑤总体而言,认同DxR软件适用于我国临床教学的学生有88名（88.78％）.⑥在对DxR的教学效果评价中,得分最高的项目是“DxR能够提高学生的推理分析能力”：8.87分,得分最低的是“DxR能够提高学习效果”：7.95分,总体平均得分为8.36.结论 从初期结果来看,大部分学生对DxR模拟教学给予了肯定的评价,认为其适用于我国的临床教学,DxR今后有望成为传统理论教学和临床实践教学的有效辅助手段.