摘要：以《汉语口语》系列教材为例,考察对外汉语口语教材中话语标记的应用情况,结果发现：话语标记在课文中的出现频率总体较低;每册教材中话语标记的数量基本上都随着教材等级的上升逐渐增加;不同功能类型、语法化程度的话语标记在教材中的数量不平衡;练习中话语标记的操练较少,题型不够丰富。结合教材现状和教学经验,建议今后的教材在增加课文中话语标记的使用率、合理安排话语标记的教学顺序、设计多种类型的针对性练习等方面加强对话语标记的应用。

摘要：以国内广泛使用的三套汉语口语系列教材为样本,考察初中级汉语口语教材中"称赞—应答"言语行为的设计与编写,发现:称赞语主题涉及最多的是才华技能,最少的是身材外貌,体现了中国文化中的"重才轻色";称赞应答语多采用否定策略,体现了中国文化中的"谦虚谨慎"。通过分析教材,建议从"称赞语应兼顾典型性和独特性,应包含一定的文化色彩","应答语的选择可因人而异、与时俱进","同一主题的言语行为应螺旋式上升编排"和"提供必要的元语用信息"等方面提高"称赞—应答"言语行为编写的科学性和全面性。