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天然气开采阻水装置AICD的设计和数值模拟
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《吉林大学学报(工学版)》2019年 第6期49卷 1986-1991页
作者:施卫平 赵旭 胡兴军 余天明 柳博文 段彦吉林大学数学学院长春130012 中国石油化工股份有限公司石油工程技术研究院北京100101 吉林大学汽车仿真与控制国家重点实验室长春130022 
设计了一种具有2层挡板的改进型自动流入控制装置(AICD),用于天然气开采过程中的井下控水。分析了AICD控水、通气的流动机理,数值计算了水、气在AICD装置内的流动,得到压力场。分别计算出水和气的入口-出口压差。采用曲线拟合的方法,得...
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水平井电加热油页岩过程的数值模拟
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《石油钻采工艺》2014年 第5期36卷 80-83页
作者:施卫平 郑欢 王冰清吉林大学数学学院吉林长春130012 
地下原位开采油页岩是近年来发展起来的新方法。中国东北地区油页岩层厚度一般小于10 m,可以采用水平井方式加热油页岩。设计了一种水平井电加热方式,利用FLUENT软件,结合自编的FORTRAN程序,数值模拟水平井和竖直井的电加热过程,并对计...
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用Lattice Boltzmann方法计算矩形柱的绕流问题
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《吉林大学学报(理学版)》2009年 第2期47卷 273-276页
作者:谭玲燕 陈明杰 施卫平 黄艳金吉林大学数学学院长春130012 沈阳飞机设计研究所沈阳110035 
采用二维9速度Lattice Boltzmann模型,数值模拟流体流过矩形截面柱体的绕流问题.在边界处,采用二阶精度的插值边界处理方法,计算了流动的Strouhal数及柱体受到的升力和阻力系数,给出了流场的流线和等涡线图.使来流方向与矩形柱的长边方...
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地下冷冻墙形成过程数值模拟
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《石油化工高等学校学报》2013年 第5期26卷 71-74页
作者:施卫平 王冰清 杨雪峰 丁大力吉林大学数学学院吉林长春130012 辽宁石油化工大学机械工程学院辽宁抚顺113001 
采用数值计算方法,模拟地下冷冻墙形成过程。以含水的油页岩为研究对象,建立热传导过程的能量守恒方程,该方程包含水结冰时的热量传递过程。设计了冷冻墙施工方案,计算了冷冻井周围的岩石和水的温度下降过程,得到冷冻井周围的温度分布,...
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乳化沥青稀浆下封层施工质量控制
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《山西建筑》2007年 第28期33卷 245-246页
作者:张忻兴 施卫平山西省交通监理总公司 山西省路桥一公司五处 
针对乳化沥青稀浆封层技术的特点,从原材料、配合比设计、施工前质量控制及施工中质量控制等方面介绍了乳化沥青下封层施工过程控制的要点,分析了施工中易出现的问题并提出了解决方案,为下封层的施工提供了参考依据。
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翼尖小翼减阻特性模拟研究
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《工程与试验》2010年 第1期50卷 3-5页
作者:刘小雷 施卫平 李颂空军航空大学航理系吉林长春130022 吉林大学数学学院吉林长春130012 
飞机减阻是当今研究的热点问题,其中诱导阻力减小更是被广泛关注的重点。本文通过国际上通用CFD软件FLUENT分别对平直三维机翼与加装优化设计翼尖小翼的三维机翼进行模拟计算,并对比计算结果,分析翼尖小翼的减阻效果。
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超滤装置调试及运行出现的问题分析
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《华中电力》2004年 第4期17卷 46-49页
作者:施卫平 庄文军广东国华粤电台山发电有限公司广东台山529228 
超滤装置是由东莞新纪元微滤设备有限公司开发设计的,是用超滤膜去除工艺用水中的绝大部分的胶体硅(去除率≥99%)以及全部细菌、病毒、藻类及悬浮固体,从根本上改善离子交换工艺的进水水质,确保台山电厂热力系统的汽水品质的水处理系统。
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几类杂环化合物的非线性光学性能的理论研究
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《苏州大学学报(自然科学版)》1999年 第4期15卷 93-96页
作者:张振江 周为群 施卫平 曹阳 谢超苏州大学化学化工系苏州215006 苏州市眼耳鼻喉科医院苏州215006 
采用CNDO/S-CI方法编制的程序,对几类氮取代杂环化合物进行二阶极化率计算,从微观上探讨了杂环、取代基等对微观分子二阶非线性光学系数的影响.认为:我们所设计的化合物具有很高的分子微观二阶极化率,环的掺杂以及取代基...
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喜欢上海的理由
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《声屏世界(广告人)》2003年 第8期 95-95页
作者:施卫平威特数码喷绘设备(上海)有限公司 
从女性的角度关心广告的范围和认知度和男性有很大的不同,知识女性或称白领女性和年轻女孩的视角又有差别。比我小七八岁的表妹会中意孙燕姿喜欢的某化妆品,章子怡用的某洗发水,不可否认明星代言广告具有极大的吸引力和广大的拥戴者,但...
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版画教学中幼儿创造性思维的培养分析
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《学苑教育》2020年 第2期 23-23页
作者:施卫平江苏省启东市慕卿幼儿园 
在幼儿喜爱的美术活动中,版画是其中比较重要的一环,它是绘画与手工结合在一起的艺术,而教师在设计版画教学中,为了能够使幼儿的创造思维得到发展,应当对幼儿进行引导、模仿以及鼓励,来培养幼儿的创造性思维。
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