摘要：高中数学核心素养并非镜中花,它的落实需要通过具体的课堂教学行为来实现.而教学反思是优化课堂教学行为、提高课堂教学有效性的一种有效手段,使得数学核心素养这朵美丽的鲜花得到精心培育.最近,我们对“等比数列”(人教A版高中数学必修5第二章第2.4节)的教学开展了教学反思活动,探索如何在实际教学中落实高中数学核心素养的培养.采取的方法是:首先进行第一次教学设计和课堂教学,同时详细地对课堂教学行为进行观察和记录,课后进行第一次初步反思;在第一次反思的基础上调整教学设计,课堂教学之后再进行第二次深度反思.

摘要：广州科学城中学通过高中声控四足机器人教学活动,探索了STEM教育与高中数学融合的本土化教学模式。通过声控四足机器人的拼装和外观设计,培养学生的科学素养、数学核心素养、创新能力、合作学习能力、团队意识和批判性思维。

摘要：数学核心素养是以数学课程教学为载体,基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力.《普通高中数学课程标准(2017版)》明确提出了6大核心素养,即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出数学教学中应特别重视的10个重要能力,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识.