摘要：新课程改革悄然进入了第二个十年的研究,我们的数学课堂也发生着翻天覆地的变化.然而在练习上,教师的观念依然陈旧,仍然停留在练习＂布置＂层面,而非练习＂设计＂层面.同时,教师自主设计的能力往往不够,＂拿来主义＂成为练习设计的主要方式,导致练习机械重复的多,新鲜创意的少,学生望＂业＂兴畏,苦不堪言.

摘要：郭思乐教授指出，教育应该实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转变为学生的好学而设计的教育，以实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。

摘要：作业是课堂教学的延伸与补充,也是促进学生全面发展、自主发展的重要载体。开展作业研究与治理是立足基层的实践研究。沧浪新城第二实验小学校从作业观的厘清、小切口的突围到系统改进的求索等方面,优化作业设计,取得了较好的效果。

摘要：基于UbD理论来设计单元整体教学可以有效破解单一课时设计存在的知识点零散、理解断层、评价缺位、学用脱节等问题。把握大概念、基本问题、评估反馈和教学要素等几个关键点,从单元目标的确定、单元评价的实施、单元活动的设计三个方面来具体阐述单元整体教学的关键点、路向与策略。

摘要：【设计理念】1.立足个体,类比联想,面向全局,让思维有根基。《长方体与正方体的认识》一课的学习是研究立体图形的开始,具有承前启后的重要作用。因此,研究长方体应经历由面到体再回到面的过程。立足于长方体这个研究个体,我们有必要“瞻前顾后”,用联系的观点来审视教学内容,把对长方体特征的认识置于几何初步知识的大网中,切中它们的逻辑关联,这样有利于学生明晰所学知识的系统化、完整性,并由此达到以点带面的效果。

摘要：学界对于古代交际礼仪的研究,可分为旧学(秦汉—明清)、新学(辛亥革命—今)两个时期。旧学时期的代表学者有孟子、朱熹、顾炎武、王应奎、王夫之、梁章钜等,从多维视角对其作了初步解读和探讨。辛亥革命后,张亮采《中国风俗史》一书开新学时期古代交际礼仪研究的先声,后随着越来越多的专家学者参与进来,研究成果颇丰。特别是20世纪90年代以后,把"礼仪"作为一种研究视角的"礼仪—社会史""礼仪—政治史"等研究模式,以及把交际所用"名片""称谓""服饰"作为切入点的"名片—交际礼仪""称谓—交际礼仪""服饰—交际礼仪"等研究模式相继兴起,进一步推动了古代交际礼仪研究视角和方法的创新。

摘要：RR-TZF锌指基因在植物生长发育和胁迫反应中起着重要作用。利用TALEN基因组编辑技术定点突变水稻RR-TZF基因OsTZF9,结果表明:根据日本晴基因组中的OsTZF9基因序列,设计3对TALEN靶序列,并构建相应的3个TALEN植物敲除表达载体;通过农杆菌介导法分别将3个TALEN敲除载体导入水稻明恢86和秀水134的胚性愈伤组织中,获得了100个转化再生植株,PCR检测获得87个阳性植株;PCR扩增转基因植株靶突变区并测序列,发现所有转基因植株均未出现靶突变。