摘要：“浙江省历史与社会课堂教学评比”活动以“依标施教”“常态课”为主要特点，参评选手必须在一天内，根据抽签所得到的课程标准组织教学内容，进行教学设计，并完成课堂展示。笔者有幸参加该次活动并对其中的精彩瞬间记录如下。

摘要：复习课一向以不易把握、难度较大、效率较低而让许多教师感到头痛。复习课型应该怎样设计？这是困扰很多历史与社会老师的一大难题。在听课调研过程中。我们发现，有的老师注重知识的罗列堆砌，有的老师倾向于题海战术．多是强化记忆、强行灌输式的教学方式。因而激发不起学生参与学习的热情．所以有“炒冷饭”、“吃夹生饭”之称谓。

摘要：为更好地落实秀洲区教育局关于“进一步减轻学生的课业负担，提高课堂教学效益”的要求，我区教研培训中心曾组织开展了“轻负高效”课堂教学展示评比活动。为了总结和推广优秀教师的课堂教学研究成果，发现轻负高效课堂的实施路径，我们对一些典型的课例进行了深入的比较、分析，从中发现“以学定教”是落实“轻负高质”的前提和基础，即高效益的课堂应该根据学生的“学”确定教师的“教”。笔者以秀洲现代实验学校王永生老师对同一课题的两次不同上课经历，谈几点认识。

摘要：今天我上的课题是“学习改变命运”（人教版《历史与社会》七年级下），课上到了最后的“质疑问难，自主探究”环节，我提出了预先设计好的问题：“知识就是力量，学习改变命运，学了本课后，你对此还有哪些疑问？同学们可以把你的疑问写在自己的本子上，看谁的问题有新意，而且大家都感兴趣。”