摘要：为深入推进高中地理跨学科主题研学的实施,从跨学科主题研学的行动认知、基础、困惑和期待四方面对广东高中地理教师进行抽样调查。调查发现,目前广东省高中地理教师普遍认为跨学科主题研学主要存在学科融合、课程设计和教学评价等难度大,教学时间紧、任务重,野外考察安全难以保障,教研帮扶不足等问题。在此基础上,从不同维度提出相应对策,以期推进高中地理跨学科主题研学的开展,促进立德树人根本任务的落实。

摘要：高中地理跨学科项目式教学评价是深化课程改革、转变育人方式、提升地理教育质量的重点,也是地理教学实践的难点。根据多元评价、过程性评价和终结性评价相结合原则,以育人目标为导向,建构评价指标,有助于全面评价跨学科项目式教学成效与促进学生全面发展。本文通过文献研究法、调查研究法和经验总结法,提出“三阶段十维度”的高中跨学科项目式教学评价指标,结合“如何应对全球气候变化”主题研学活动进行实践验证,总结成效,以期更好推进高中地理教学评价改革。

摘要：全球气候变化对地球生态环境与人类社会有着重大影响。实现碳达峰、碳中和的“双碳”目标是中国为建构人类命运共同体做出的承诺,对学生开展“双碳”教育是积极应对全球气候变化的重要措施。本文以“如何应对全球气候变化”为突破口,确定了以“助力碳排放,中山在行动”为题的能源与全球气候变化项目式主题研学框架,开展跨学科深度研学,通过“发现问题—解决问题—成果汇报”的项目式研学活动,确定课程主题,选择课程内容,参与课程实施,展示课程成果,设计出融合不同学科的“零碳校园”方案,倡导从身边做起,助力碳减排,积极应对全球气候变化,实现“双碳”目标教育。

摘要：2017年11月30日，“全国人教版高中地理教材微格教学评比活动”在重庆市渝高中学举行，笔者作为评委观摩了来自全国各地多位选手的优秀课例。参赛选手均经过各省市层层选拔，其课堂教学各具特色，为观众呈现了一场视听盛宴。本节课授课教师屈迪扬老师通过抽签获取课题“洋流对地理环境的影响”，该内容近年来已有多位教师在各种级别的公开课、竞赛课中展示过，设计容易但出新很难。

摘要：我国的能源消耗逐年增多,尤其在2000年以后增加更为迅速,这必然导致碳排量的逐年增多,导致我国的碳压力逐年增大。从有关研究数据和各省区碳汇量、碳排放量上来看,森林碳汇压力在逐年加大,因此,在加大碳汇造林的同时,必须要重视减排。坚持科学的可持续发展的原则,提高战略意识、明确目标、采取有效措施,以利于碳汇林业更好的发展。